摘要：自信心的建立对学生的数学学习和数学发展有着深远的影响。当前低年段数学学习中，存在着教师评价方式唯分数论、家长评价方式唯遗传论、学生学习主体地位边缘化等问题。在教学中应注重多元评价方式，让学生认识自我;采取多维学习方式，让学生融入课堂;多方面触发学习动机，让学生主动学习。有意识地培养、保护学生的自信心，能够提升学生的数学学习力，从而达成教育教学目标，为学生的可持续发展助力。

关键词：低年段;数学学习;自信心;学习力

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）11A-0065-04

自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。愈是自信的学生，愈会成功，同时成功的概率高则会让人更为自信。自信心的建立对学生的数学学习和数学发展有着深远的影响。《义务教育數学课程标准（2011年版）》中指出，人人都能获得良好的数学教育，现代数学教育的目的是为了让每个学生在数学上都能得到发展[1]。保持数学学习力，需要在学生的数学启蒙阶段让他们感受自信，获得数学学习的成就感，满足自我效能感，培养主动学习的意识，在良好的学习情感中发展数学能力。

在小学阶段，学生的自我意识正处于客观化时期，是获得社会自我的时期，是培养自信心的重要阶段[2]。因此，在小学低年段数学教学中，教师通过多种途径有意识地培养、保护学生的自信心，能够有效提升学生的数学学习力，从而达成教育教学目标，为学生的可持续发展打好基础。……