摘要：深度学习关注学生全身心积极参与、体验成功、获得发展。数学实验调动学生各方面的经验，促进学生手脑并用展开探索发现过程，是促进小学生数学深度学习的有效方式。数学实验教学要增强趣味性、凸显挑战性，通过具体的活动引发学生的高阶思维并持续加以运用，引导学生对实验过程和所获得成果的反思，在数学思想感悟和理性精神培育上也能获得发展。

关键词：数学实验;深度学习

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）11A-0060-05

20世纪70年代，深度学习的概念引入教育领域，之后，相关研究成果不断丰富。对小学数学来说，这样的界定较为贴切：所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1]。数学实验这个概念进入小学数学的时间也不长，但小学数学历来重视动手操作，鼓励学生手脑并用、学用结合，这些学习方式是数学实验的雏形。现在，一般认为，数学实验是在教师的引导下，学生运用有关工具，通过实际操作，在认知和非认知因素参与下进行的一种发现数学规律、理解数学知识、验证数学结论的数学活动[2]。

数学实验是小学生学习数学的重要方式，也是促进小学生数学深度学习的重要路径。通过数学实验，在教师的引导下，学生全身心深度参与具有探索性、挑战性、开放性的学习活动，在解决问题的过程中形成高阶思维技能、数学思维方法，获得数学活动经验，通过积极反思、自我评价将这些技能、方法、经验内化为自身的素养，提升能力，提振信心，获得发展。……