刘灵

【摘要】大学生由于具有了一定的知识积累，思想认识已趋于成熟。音乐教学模式不能再采用单向灌输式，这样难以保证教学效果，也不适合学生的发展。高校音乐教学采用师生互动式有利于突出学生的主体地位，可以激发学生学习的兴趣与主动性。互动教学中教师可以对学生加以直接指导，实现了互动与交流，教师可结合教学的实际及时改时，有利于完善教学模式，最终实现提升音乐教学效果的目的。

【关键词】高校;音乐教学;师生互动;教学策略

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

互动是双方信息交流的过程，是实现认知的有效方式。知识的传播借助互动实现了输入与反馈的持续作用。教学本身也是双向的活动，特别是对于音乐教学，音乐本身具有抽象艺术的特点，采用传统的教学方法不能保证教学效果，难不适宜当前教育的改革发展。互动教学可以成为改善音乐教学质量的重要措施。大学生由于认知水平与知识面的丰富，思维趋于成熟，更需要有科学的教学方法。互动式教学实现了师生的近距离接触，在高校音乐教育中具有多方面的优势，具有推广应用价值。

一、高校音乐实施师生互动教学的意义

在高校音乐教学中，互动式教学法考虑到了大学生的认知能力，思维能力与身心发展的特点，在教学实践中可以突出学生获取知识的主体地位，有利于提升学生在学习知识中的积极性，学生参与音乐教学的意愿会提升。高校音乐采用互动式教学，具有多方面的意义。

首先，音乐是一种艺术形式，具有韵律感与节奏感，互动式教学符合艺术教学的特点，有利于在互动中实现知识的传播。互动式教学可以采用多种路径，比如示例法、游戏法等，可以将肢体的动作与音乐结合起来，在教学中师生可以共同完成动作。互动保证了教学内容的有效传递，还实现了师生在思维上的互动。借助互动，教师可以更好了解学生在接受知识时的心理变化与学习效果，在信息的及时反馈中可以保证教学更有针对性。

其次，音乐教学借助师生互动，有利于音乐教学的发展。在音乐知识的传播中，学生要将已掌握的音乐知识与新知识加以融合，实现音乐知识结构的更新。互动式音乐教学的引入，教师可以将音乐知识及时传递给学生，有利于提升教学效果。教师在教学实践中，借助互动可以实现信息的快速交流，教师的指导方向更加明确。

第三，高校音乐采用互动式教学，也是当前音乐教学发展的需要。当前高校针对音乐教育也在改革，改革的方向是保证教学方法更能有效提升教学效果，因此教学方法是最为核心的内容。传统教学模式下以教师为主，教学多为单向性。互动式教学有利于保证学生参与教学的积极性，并考虑到了学生的个性，在教师的引导下，学生可以更好地感知到音乐艺术，这是教育改革的方向，实现了教学以学生为中心。

二、高校音乐互动教学需要解决的问题

（一）教学与互动缺少有效融合

音乐教学在传统的模式下，难以满足学生的实际需求。在互动教学中，如果教师与学生的互动没有结合教学内容，学生的学习效果会受到影响，对于学生的音乐素质的提升也会造成不利影响。比如在音乐鉴赏中，如果缺少有效的互动，学生难以实现有效参与，学生难以深入理解经典音乐作品内在的艺术性。教师的教学效果与学生的学习效果都会受到影响。因此在音乐教学中，教师对于互动教学要准确定位，要将互动与教学内容紧密结合，发挥互动对教学的推动作用。在互动的教学模式中，教师要实现指导作用，消除传统模式下学生的被动状态，借助互动激发学生学习的积极性，以保证教学效果。

（二）互动内容难以激发大学生的兴趣

在传统的音乐教学，教学内容多集在于具有浓郁人文历史的经典音乐，这些音乐作品依据时代风格划分，包含了深奥的思想内涵，具有很高的艺术价值，有利于提升学生的音乐素养。但是也要看到，当前音乐艺术在向多元化的方向发展，传统的西方严肃音乐虽然思想内涵深刻，但是过分强调逻辑思维，由于距离现代已经久远，原有的艺术表现形式虽然采用互动式，但是难以激发大学生的兴趣，大学生会感觉到有较大的时代差距。教师在音乐教学中，如果过分突出西方严肃音乐，虽然采用了互动教学，学生学习兴趣也难以提升，教学效果会受到影响。

三、高校音乐教学师生要依据的原则与方法

（一）依据的原则

首先是保证互动的双向。互动式教学不仅要保证教师与学生的有效互动，还要实现学生主动性，学生要与教师积极互动，高校音乐教学针对互动式教学法，要考虑到如何实现双向互动。比如教师对于学生声乐练习的指导，学生要有回应，要将练习中存在的问题及时反馈给教师，教师可以随时调整教学策略，有利于保证教学的效果。双向互动还要实现生生之间的互动。比如学生在合唱中，可以在相互交流、相互学习中实现共同进步。互动要还突出学生的主体。互动式教学区别于传统的教学。最明显的特征是教学活动的主发生了变化。传统的音乐教学，教师先进行讲解、学生然后练习。而在互动教学中，教师要定位于指导，要突出学生的主体。教师与学生的互动中，要考虑到学生的主体的特点，结合学生的学习情況与理解效果实施互动教学，在互动往复交流中学生的音乐水平得以提升。另外评价要考虑化多元化。对于互动教学的评价，要改变传统评价方式，多元评价要考虑到评价内容要体现出学生技能的提升，反映互动式教学的实际效果，有利于反思教学效果，要有利于实现学生音乐鉴赏能力的提升，有利于声乐修养的提升。

（二）互动教学的实现方法

借助音乐汇演，这种教学方法是高校针对音乐互动教学经常采用的方法，应用于音乐教学中还可以让学生充分展示才艺。比如在课上可以将学生分为不同的小组，小组成员可以表演个人擅长的节目，节目内容可以是学生自创，也可以是在学习到的。教师的教学要为学生提供宽松的表演环境，以保证学生的参与效果，实现教学的互动。教师要给予必要的指导，还要注重活跃教学氛围，让学生大胆展示个人的音乐水平，教师针对互动效果可以改善教学内容。此外借助音乐汇演法，可以让学生感受到音乐创作表演的乐趣，学生在参与过程中也可以理解艺术的内涵，有利于提升音乐的教学效果，实现培养音乐素养的作用。

借助游戏实现互动教学。针对互动式教学可以借助游戏以激发学生参与的主动性。比如在音乐教学中为了巩固已学过的歌曲，音乐教学中可以引用游戏对唱的方式。教师可以让不同学生一句接一句的演唱，学生在参与中既练习了学过的歌曲，还可以培养学生的团队协作精神与参与集体活动的主动性。游戏引入互动教学法中，教师要注重发挥指导作用，要结合音乐教学的重点内容，在游戏中帮助学生掌握相关的音乐知识，提升学生音乐素养。

可以采用音舞相结合的方式。音乐与舞蹈具有相通性，许多音乐作品都需要借助舞蹈才能更好地体现出艺术效果。音乐对于舞蹈表演具有烘托作用。舞蹈实现了艺术内容的可视化，借助舞蹈，可以将音乐的主题、旋律等要素加以表达，音乐作品内容变得直观化，将音乐的抽象性借助舞蹈实现了视觉、听觉的共同作用，学生可以深入理解音乐的内涵。

四、高校音乐教学师生互动的要点

高校音乐教学基于师生互动要考虑到学生的实现体验，要让学生在亲身的体验中完成知识的认知，因此教师在教学实践中要结合教学内容营造出相应的情景，让学生在具体互动中实现音乐知识的建构，实现起自我认知的作用。比如针对音乐赏析的教学，教师可结合音乐故事、视频展示等多种方式向学生讲解音乐创作的相关知识，并融入音乐创作的背景，让学生结合个人的认知全面体验音乐的旋律与要表达的主题，以感受音乐中包含的情感，实现提升学生音乐素养的作用。针对互动教学，教师还要注重发掘教材中的资源，实现音乐元素与情感教育的共同作用，强化学生的体验效果。

高校音乐采用互动式教学要有利于提升学生的主观能动性。互动式教学的本质是保证学生的主动参与，以实现互动交流，如果缺少了学生的参与，互动式教学的效果难以实现。特别是针对音乐理论知识的教学，传统模式下的照本宣科难以激发学生的兴趣，学习缺少参与的主动性。互动式教学要有利于激发学生的参与性，保证学生积极性地互动。比如《二泉映月》的教学，由于是音乐赏欣，单纯播放音乐难以激发学生的兴趣。教师可以结合创作背景、曲子的特点向学生讲解，让学生对于乐曲的背景有初步的掌握，為了提升学生的兴趣，教师可以在课堂现场用二胡演奏此曲，让学可以近距离感受到此曲的凄凉与沧桑，音乐欣赏的教学效果会得以提升。

为了保证互动形式教学的效果，和谐的师生关系是重要的基础。传统教学模式下，教师处于主导位置，学生对于知识处于被动接受，教学效果提升存在一定的障碍。而依据现代教学理念，教学需要以学生为中心，针对互动式教学，需要有和谐的师生关系作为基础。为了保证互动式教学的效果，实现学生的广泛参与，针对互动式教学，教师与学生要注重相互交流，取得信任，这是由于“亲其师”才会实现“信其道”。针对新型师生关系的构建中，教师主动了解学生对于音乐的兴趣点，并结合高校学生认知水平，分析学生的学习心理，考虑到学生存在的个性差异，以保证教学效果。

高校音乐采用互动式教学要保证学生的积极参与。在音乐教学中，教师要借助指导、互动、交流推动课堂教学的发展，如果教学中全部是教师的讲解，学生缺少参与，难以发挥互动式教学的优势，因此学生的参与很重要。基于师生互动要考虑到如何实现互动与交流。教师要发挥指导作用，要注重调动学生的积极性，鼓励学生的主动互动。比如针对声乐教学，教师的教学可以采用集体合唱、二人对唱等多种方式，实现学生的广泛参与，还可以实现生生间的互动，为学生音乐素养的提升创造条件。

五、结束语

在当前教学改革的深入，教学方法已成为推动教学改革的主要因素。音乐教学具有一定的特殊性，音乐教学不仅要考虑到音乐的艺术性，还要考虑到音乐具有艺术性。因此教学方法发挥着关键作用。互动式教学强调以学生为中心，有利于提升教学效果。教师需要不断总结研究互动式音乐教学的方法，以提升音乐教学的效果。

参考文献

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