刘 静 李 婧（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

前言

高职音乐教育的目标是以情动人、以乐育人，简言之，音乐教育的终极目的是培养学生的审美能力。就目前高职音乐教育的内容而言，以常见的、通俗音乐为主，再加之西方古典音乐、流行音乐的影响深远，学生在鉴赏课、练声课中对小众的地域性民族音乐涉猎不多。地域性民族音乐经过千百年的洗礼，其音乐审美价值高，让学生接触、熟悉地域性民族音乐有助于其审美能力的提高，建构格局更大、品味更高的审美价值观。在日常教学中，可以通过教学设置、试听鉴赏等途径，让学生深入学习地域性民族音乐。同时在教学实践中，教师可以尝试将地域性民族音乐进行时代化改造，或者将当前典型的地域性民族音乐改创案例进行赏析，进一步推动地域性民族音乐在高职音乐教育的审美作用。

一、高职音乐教育中审美能力培养的紧迫性

“仓禀实而知礼节”，在我国全面建成小康社会的攻坚阶段，基本的物质需求已经不能满足人们精神上的追求，审美能力的提高则是在新时代、新阶段的新要求。高职音乐教育最基本的理念是以音乐审美为核心，通过音乐的潜移默化，实现审美能力和审美价值的良性发展。一方面，随着改革开放的不断深化，当前音乐环境是自由开放的，各种类型的音乐纷至沓来，欧美、日韩、港台、本土音乐大环境里鱼龙混杂，良莠不齐。不同的音乐由网络、新媒体渗透到高职院校，对大学生造成的影响不容忽视，尤其是对其审美价值观的形成造成影响。……