杨星

摘 要：大学教育是开放性的教育，创新创业教育的关键在于构建良好的教育体系，优化教育模式，有效缓解大学生就业压力。创新创业教育需要提高学生的自主实践能力，提升学生核心竞争力，解决大学生就业难的问题。高校需要通过理论与实践教学的双重路径促进大学生掌握从事创新创业实践活动的知识方法，完善创新创业教育体系，鼓励学生积极的投入到相关实践教学活动当中。

关键词：高校;创新创业教育;方式分析

我国高校创新创业教育应当形成综合性的体系，注重根据大学生的竞争需要组织创新创业教育活动，不断优化相关教学资源的配置，着力转变创新创业教学的方式，从而满足大学生的自主成长需要。高校创新创业可以采用实践性、互动性、情景性的教育模式，帮助大学生主动的投入到创新创业学习活动当中。

一、我国大学生创业教育存在的问题

（一）缺乏创业教育清晰定位

目前部分高校的创新创业教育缺乏正确的定位，创新创业教育与传统的技能教育混为了一谈，创新创业教育的课程体系不完善，教学目标不明确，没能根据大学生的实际情况制定针对性的创新创业教育计划。不少高校把创新创业教育的重点放在项目成功率方面。部分高校将大学生的创新创业教育局限在一定的范围内，这使得创新创业教育不能有产的符合我国的国情，我国创新创业教育的成功率不高，教师没能有效优化创新创业教育体系，影响相关教学活动质量。

（二）重理论轻实践的问题

创新创业教育应当具有较强的实践性特征，强调构建实践性的教学体系，我国有些高校没能组织开展一系列实践性的教学活动，创新创业教学的实践性差，创新创业教育教学活动的整体质量较低。一些时效性差，不符合时代需要，不能从大学生心理出发的教学内容影响创新创业教育的有效性。当前理论教学仍是创新创业教育的重要内容，教师没能给大学生提供必要的教学活动系统，创新创业教育的投入不足，没能建立专业的创新创业教育项目的孵化园区。缺少必要的创新创业教育实践基地，不能在企业互动合作的基础上给学生提供丰富的创新创业实践活动机会。由于学生缺乏必要的实践体验，因此导致高校大学生创新创业能力成长速度缓慢。

（三）价值认知不足

当前部分高校没能真正的认识创新创业教育的重要性，不能根据大学生的具体需要采用有效的创新创业教育活动方式，部分高校没能充分的认识创新创业教育对学生成長带来的促进作用。很多高校没能设置一系列情景化、过程化、互动化与实践化的课程机制，创新创业教育的丰富性不足，导致创新创业教育没能渗透正确的理念，创新创业教育缺乏有的指导教师，有些创新创业教育被当作精英教育，没能形成开放的课程体系，因此影响创新创业教育的整体质量。

（四）缺乏统筹机制

我国创新创业教育的主要问题在于缺乏统筹机制，创新创业教育的综合性、协调性与有效性不足，高校的各个部门未能配合创新创业教育的蓬勃开展，不注重对相关教学活动给予必要的资助。例如，政府的团委、工伤、人力资源保障、税务等方面配合不足，高校涉及的大学生创新创业的科技园、后勤等部门服务不到位。当前高校教师未能有效投入到创新创业教育实践体系当中，相关的教学活动的整体有效性不强，还要优化配置创新创业教育实践机制，以综合性、针对性的方式开展创新创业教育活动。

二、国外高校创业教育的重要启示

（一）国外创业教育概况

当前世界各国都对创新创业教育高度重视，创新创业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，创新创业教育具有重要的地位，创新创业教育已经成为推动国家发展的重要载体与方式方法。首先，国外注重在高校联盟的基础上组织开展一系列久负盛名的创新创业活动的大赛项目，例如，商业计划竞赛、创新创业设计大赛等可以充分的激发大学生从事创新创业活动的需要。其次，创新创业课程应当具有内容多样性，强调在机会导向与实践性强的课程中满足学生的成长需要。第三，国外的高校更重视建立创新创业项目的孵化中心，在项目孵化中投入了大量的资金，政府对大学生创新创业项目给予大力的支持。在教育国际、现代化与产业化的背景下，国家更注重运用政策鼓励的方式推动创新创业教育的发展，强调积极推动创新创业项目进步。

（二）国外创新创业教育案例

目前，国外已经有很多大学生创新创业成功的案例，例如，百森商学院的创新创业项目案例得到教育界的公认，该校在正常的课程体系之下，拓展了大学生从事创新创业课程的项目内容，极大的提高了学生自主从事创新创业活动的意识。百森商学院在组织开展创新创业课程教育时具有较强的前瞻性，能够把地方文化与科学教育相结合，进一步促进学生以文化视角审视大众对科学技术的需要。在创新创业教育课程中更关注学生的核心理念、创新创业意识、创新活动品质进行培养。例如，该校在教学时强调创新创业活动没有固定模式，教师往往告诉学生创新创业活动中很多风险是不可控的，教师要求学生对自己的创新创业活动充满自信，其很多课程的设置就是为了激发学生的自信和培养学生领导力。该校的教学以实践型的创新创业课程为主，主要围绕一些典型的创新创业方法、经营模式、管理结构进行主题性的教学分析。首先，该校打造了多个创业俱乐部，例如，百森商会、百森创新俱乐部、百森交易会等。围绕着学生的需要进行企业成长学、创业商机把握等开展理论教学活动，从而促进学生不断学习创新创业实践技能。第三，该校还注重开展一系列的创新创业课程计划演讲活动，运用校本课程、微课的方式促进学生课下课上互动，丰富创新创业教学辅助人员的身份结构，强调企业人员以教师身份进行学校指导，并且给予学生列多资源支持，结合现实的企业环境进行情境教学，增添了创新创业教育的趣味性，有助于学生更好的亲身感受和实践整体流程。

三、创新创业教育路的优化策略

（一）完善创新创业教育理念

高校为了推动创新创业教育活动的深度实施，还要优化创新创业教育理念，丰富创新创业教育工作方法，着力在良好的文化氛围，丰富的创新创业教育实践中推动学生综合能力的不断提高。首先，重点把培养技能性、专业型的人才作为重点，根据社会的职位需要培养创新创业的技能型人才。其次，还要大量寻找创新创业教育特色，重视开发创新创业教育的校本课程，提高创新创业教育的丰富性。第三，优化创新创业教育课程体系，保证课程的稳定性的同时，还要深化课程的改革意识，重点营造优质的创新创业教育氛围，成立必要的创新创业活动社团，对大学生推出的创新创业项目高度重视，鼓励学生积极的投入创新创业实践活动当中。应当树立学生正确的从事创新创业活动观念，构建正确的活动工作氛围，从而满足学生的从业需求。

（二）建立创新创业教育支持体系

现代创新创业教育应当形成合力，强调合理的配置各种教学资源，基于立体化的教学方式引导学生主动的投入到创新创业实践活动当中。首先，实现政府、院校、企业的互动，构建创新创业教育活动联盟，借助政府力量开展创新创业教育教学实践活动，建立强有力的教学活动保障体系，重点加企业互动。其次，构建大力进行教育教学的宣传工作体系，及时的落实宣传国家政策，推动课程改革的深入实施，不断立足全方位教学特征构建支撑体系。我国要学习和借鉴国外的典型经验，成立创新创业教育的孵化中心，进一步结合家庭、社会与学校力量形成综合性的教育教学工作体系。第三，对高校创新创业教育进行评价，指出创新创业教育的不足，围绕大数据技术进行相关数据分析，在数据对比分析中指明高校创新创业教育的发展方向。第四，还要优化创新创业项目的扶持资金，加大对高校大学生提出的创新创业项目的论证力度，在师生互动中鼓励学生投入创新创业活動实践，保障创新创业教育的深度有效实施。

（三）抓住创新创业教育关键环节

创新创业教育体系建设的重点在于完善学科课程的设置，保证课程设置的系统性、完善性与科学性，注重把创新创业课程与课外活动相结合，真正做到理论课程与实践课程的有效统一，基于专业特色开展具体的教学实践活动，从而提高学生从事理论与实践教学活动的综合能力。首先，根据大学生的创新创业实践活动需要，增加有情境性的模拟创新创业课程活动工项目。其次，基于企业需要融入真实的创新创业活动项目，促进学生在企业背景下进行创新性技能与思维方式的培养。第三，运用一系列的创新创业技能大赛指导学生提高自主创新活动实践能力，鼓励学生团体开展相关的实践活动。第四，还要优化课程教学的体系，进一步配置雄厚的师资力量，确定学科课程的具体目标，围绕着创新创业需要的心理学、经济学、社会学与管理学的课程进行教学指导，不断优化大学生的知识结构，达到提高学生创新创业能力目标。

四、结论

我国创新创业教育还要从高等教育的现实情况出发，基于高校大学生现实的就业环境提高创新创业教育有效性，着力激发大学生的自主创新创业意识，充分有效的利用国家扶持大学生的创新创业政策，在大学生创新创业产业孵化园辅助下开展全面的大学生成长教育指导活动，在专业的辅助团队下有效的提高大学生从事相关活动的质量，推动创新创业教育深入实施。

参考文献：

[1]刘军.我国大学生创业政策体系研究[D].山东大学，2015.

[2]胡烯锐，张胜利.高校探索大学生创新创业教育机制的几点思考[J].科教导刊（上旬刊），2016.