杨鑫菘

一、隐性思想政治教育的概念

隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而提出的，所谓显性思想政治教育是指施教主体通过一系列正面的、直接的显性课程对受教主体进行有计划、有步骤的教育，其教育者、教育对象、教学目标以及教学计划都是“暴露”的，多以课堂上的“灌输式”教育方式为主，以期使受教育者接受教育者的观点，达到立竿见影的教育效果。显性思想政治教育是通过一系列有计划、有步骤的显性课程实现的，而隐性教育是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致问，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。

二、隐性思想政治教育在中学思想政治教育中的運用

中学思想政治教育还是以传统的带有明显政治目的的显性教育模式为主，忽视了隐性思想政治教育。随着社会日异月新的变化，中学生的思想政治教育的任务也在变化，光靠传统的显性教育已经不能胜任中学生德育的重任，必须要结合隐性思想政治教育，才能搞好中学德育工作。

1.加强对隐性思想政治教育的重视程度

隐性思想政治教育通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使中学生不知不觉地受到影响，能很好的消除中学生的逆反心理，它还具有导向价值、德育价值、动力价值以及社会价值，对中学生健康的心理和正确的价值观有着积极的作用。所以不能忽视隐性思想政治教育，埋没了它的价值。我认为重视隐性思想政治教育需要从上到下，就是国家社会的重视再引起教育者、个人的重视。学校作为中学生思想政治教育的主阵地，必须要重视隐性思想政治教育，为了中学生受到更好的思想政治教育，必须切实的把显性思想政治教育和隐性思想政治教育结合起来，以显性思想政治教育为主，但也要同时兼顾隐性思想政治教育，转变思想政治教育教学模式，充分发挥隐性思想政治教育的导向价值、动力价值、德育价值和社会价值。

2.发挥教育者人格魅力的隐性教育作用

隐性教育方法的实施，需要充分开发和利用中学思想政治教育中的隐性思想政治教育资源，优化和调动一切可以利用的因素。所以首先，教育者必须具有较高的政治理论素养、坚定的共产主义信念和从事思想政治教育的基本能力。同时，由于中学生这个青春期阶段的复杂性，他们的文化素质与文化需求在不断提高，这就要求教育者在具备必要的理论素养的同时，还必须不断提升自己的业务专业素养，使教育者与被教育者有更多双方都感兴趣的对话空间。其次，教育者要能够拉近自身与中学生的距离，正确处理好师生关系。通过与中学生的沟通交流，一方面能够了解中学生的心理状况、学习状况、身心特点等，对中学生充分的了解才知道中学生内心的需要，进而更好的进行思想政治教育;另一方面，中学生也能够了解教育者自身，这有利于教育者人格魅力最大化的散发，吸引中学生的注意力，从而对中学生的隐性思想政治教育更加有效，促进中学生在和谐向上的环境中健康发展。

3.积极开展各项实践活动

积极开展各项集思想性、知识性、趣味性于一体的各种活动，吸引中学生广泛参与到活动中来，使中学生在参与活动的过程中受到隐性思想政治教育的熏陶和感染，在不知不觉中接受思想政治教育。灵活开展以班级、年级为单位参加的集体活动，培养中学生的团结合作精神和集体主义精神。在活动过程中，既要注重教育者的指导作用，将思想政治教育的内容渗透到活动中，进行隐性思想政治教育：又要尊重中学生的主体性，让中学生自己积极参与活动，自己能发现问题、解决问题。

4.加强隐性思想政治教育教育环境的优化

（1）校园物质环境的优化

校园作为中学生学习生活的主要场所，几乎每天都在学校吃饭、散步、上课，呼吸着校园的空气，熟悉的校园承载着学校的文化和精神，能够给学生带来直接而突出的感官感受。校园的物质环境就像一本学校文化的教科书，向学生传达思想政治教育的内容。营造良好的校园环境，让师生在如诗如画的环境中得到陶冶。

（2）校园人文环境的优化

校园人文环境的形成并不是一朝一夕的，而是长期校园文化的整合、传承和沉淀。学校应对校园文化进行整体性的设计，充分发挥校园文化的隐性功能，积极向上、厚积薄发的校园精神。校园精神是散布于整个校园的一种文化氛围，集中反映了学校的历史传承、优良传统、学术氛围。加强校园文化建设，要融入以学生为本的教育理念，营造出积极健康的校园精神，使校园人文环境既能体现人文精神，又能体现人文关怀，使中学生能置身于良好的文化氛围中，不知不觉地接受思想政治教育。

（3）校园制度环境的优化

学校的规章制度既规范了中学校园内各项工作、教学的开展，也为中学生形成了日常行为准则。建立、健全科学合理的校园制度环境，是学校实现科学管理和促使中学生养成良好行为习惯的重要保障。

总结：

隐性思想政治教育就是在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程，中学生在学习过程中没有确定的施教主体，由潜在于班级、学校和社会中的隐含性教育因素和外在环境潜移默化地引起中学生思想、观念、价值、道德、态度、情感等方面的改变，在轻松愉悦的心情中受到熏陶和影响。中学思想政治教育应该充分发挥隐性思想政治教育的作用，调动和优化各种隐性思想政治教育资源，建立健全隐性思想政治教育方法体系，充分发挥隐性思想政治教育的导向价值、德育价值、动力价值和社会价值，除此之外还要加强隐性思想政治教育和显性思想政治教育的磨合。本文对中学隐性思想政治教育进行了粗浅研究，仍然许多有足之处，但是我会在今后的学习和工作中，继续关注这个问题，将相关问题进一步深入下去，使其更加完善。