赵晶

一、材料要遵循幼儿的年龄特点

表演区的游戏次材料提供应根据不同年龄阶段的幼儿的身心特点，投放不同层次的游戏材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。如小班幼儿年龄小，表演区游戏中更需简单的扮演和敲敲打打唱唱，在表演区游戏中可多提供一些小动物头饰。简单的道具和乐器，同种游戏材料必须多放一点，避免幼儿因为要用同一种材料而出现争抢;中班随着年龄的增长，表演的欲望更加强烈，开始会随着表演的主题简单的加工和使用替代物，这时候教师应提供一些半成品的道具给幼儿，使他们在力所能及的范围内完成简单的道具制作，感受成功的喜悦。所以应降低材料的结构化，多增加低结构材料，鼓励孩子能结合角色和情节的发展自助寻找替代材料，提高幼儿使用替代物的能力。比如，角色游戏“火锅店”里，我们投放了泡沫块、海绵、海绵纸等低结构材料，孩子们用这些材料制作火锅材料既丰富了孩子们的认知，有发展了他们的创造想象力。

二、材料的投放注重低结构化

在表演游戏中，教师提供的材料目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此，教师事先准备的精美道具并不比他们自己制作的道具更有吸引力，而制作道具过程就是一个可以给孩子带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动。诸如纸、笔、盒子、木板这样的原始材料，可以为幼儿的探究提供更多的机会和可能性。……