胡晓英

摘要：课堂教学改革一轮又一轮地开展和实施中，为高效课堂的构建，以及教学效率的提高，创造更为有利的教学条件。作为初中历史教师要根据以下具体的教学策略，结合教学内容，不断地创新教学结构，把一幅幅优美的历史画卷，以生动直观的方式，呈现在学生们的面前，给学生更多思考和探究的机会，引发学生对历史知识的研究，调动学生自主参与课堂的热情，达到忘我的境界，遵循课堂教学活动的规律和特征，更加深入地探索新的教学模式，从而提高学生的自主学习的意识。

关键词：初中历史;课堂;教学效率;提高

想要让学生体验和感受到知识学习的乐趣，就要想尽一切办法提高课堂教学的实效性，把学生当做课堂的主人，协调好教与学的关系，更好地开发学生的创新意识，真正实现教学与学生的有机统一和密切结合，全面开启教学改革的历程，赋予课堂新的气息和內涵，从而达到整体课堂教学效率的提升，顺利地完成教学任务。作为初中历史教师要细化各个教学环节，遵照教育教学活动的规律和特征，关注学生在历史课堂上的变化，尊重学生的个性化差异，深入地发掘出历史教学中的丰富资源和内涵，充分合理地构建知识体系，把握教学发展的航线，实现师生间的真正互动和交流，积累更多教学经验，并运用到教学改革的深入进行。那么，到底如何提高初中历史课堂教学的效率和质量呢？具体的做法如下：

一、树立全新的历史观，推进教学持续全面的发展

传统的初中历史课堂教学中，部分一线教师总是关注学生的学习成绩，而没有侧重学生的学习过程，这种只重视结果而忽略过程的陈旧方法，导致“应试教育”无法向“素质教育”进行转变，新课标不能真正得到有效地实施。而新课改下的初中历史课堂正在发生巨大的变革，其中最重要的就是学生思维和意识的转变，另外还有就是教育教学观的树立，更为学生注入强大的学习动力，为课堂教学效率的提高打好基础。由于目前一部分老师上课、甚至努力把课上“好”的目的乃是为了让学生在考试中取得好分数。这些教师的历史教学观至今还停留在“知识第一”、“考试万能”在这种思想指导下，广泛地使用“知识点教学法”、“勾书圈点教学法”、“初三复习式教学法”。在这种情况下又何谈学习兴趣及教学境界，所以作为一名历史教师，首先我们要改变以往的教学观，不能把历史教学的任务限制在传授历史知识这一狭小范围内，更不能通过考试的压迫、分数的刺激强制学生死记硬背一些支离破碎、考完忘完的所谓历史。要充分发挥历史以及以生动的形象和丰富的情感陶冶人的功能，不断提高学生学习历史的兴趣。

二、设计灵活的导入，促使教学健康科学的前进

学生对知识有无兴趣，需要在一开始就吸引住他们的目光，这样以来，学生在接受知识的过程中，才会更加自主、自愿，真正领会出知识的内涵。作为初中历史教师为了让学生对知识产生持久的学习兴趣，就要尽可能地设计导入环节，真正提起学生参与历史学习的兴趣，消除学生的抵触心理，改变学生的学习方式，让教与学的关系能够协调温馨的发展，从而提高学生的自主性和主动性。正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果能够在课上设计巧妙的课堂导入，那么它能快速地带领学生进行学习主题，且能够对学习产生兴趣。比如说，在教学“九一八”事变时，教师可以先播放一首歌曲《松花江上》，再配上一些沈阳的图片，尤其是沈阳火车站附近有一块纪念碑，上面刻着“九一八事变”几个大字，来往的火车都会经过那个地方，在做好这些铺垫之后，教师就可以引导学生去挖掘“九一八”事变更多的信息。让学生在心里有一个初步的了解，然后再开展课堂教学，学生的积极性就会被调动起来，发言也就更加积极，课堂就能取得好的效果。

三、组织丰富的课堂活动，推动课堂教学效率的提升

课堂活动是学生内心求知好学欲望得以点燃的重要保障。因为只有在不同的活动中，才能为学生提供知识探究的火药，点燃学生内心强烈的学习热情，自主地进行知识的学习，自然而然地提高学生的学习效果。作为初中历史教师要设计出不同的教学活动，找寻到学生探寻新知的原动力，不再束缚学生的思维，促使学生体验历史知识的内涵，展开历史知识的分析和研究，从而提高课堂教学效率的提高。在学习《大河流域——人类文明的摇篮》一课时，为加深学生对印度的种姓制度的理解，我精心组织学生排演了有关种姓制度的小话剧，分别扮演四个等级中的人物，通过对话、表情反映出他们等级地位的差别。让小组积极讨论，踊跃发表意见，鼓励学生联系印度现在的发展，学生畅所欲言，谈出了各自的观点和感受。这样，本来一节很严肃枯燥的历史课立刻变得丰富起来，学生立刻被这个活动深深地吸引，对印度种姓制度的实质也把握得非常清楚了。当然，活动毕竟只是教学的一种手段，任何教学活动都应该围绕着实现教学目标而展开，也就是活动要有时效性。否则活动成了摆花架子，就会适得其反。

总而言之，随着我国教育教学体制的创新，课堂教学效率的提高，成为必然趋势。作为初中历史教师要从实际的课堂教学出发，巧妙地运用上述教学策略，给予学生充分的自信，多鼓励学生，不断地变幻教学模式和方法，为课堂注入无限的活力，展示课堂的独特性，营造自主学习的良好氛围，切实改进和完善教学结构，进行教育教学的创新和实践，深化教学改革，努力学习专业的知识，增强自身的专业素养和能力，展示课堂教学方法的多元化，从而达到课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]周晓月.新课改背景下如何提高初中历史课堂教学效率[J].读与写，2017（10）：177-178.

[2]黄嘉怡.浅析如何提升初中历史的课堂教学效果[J].新教育时代，2018（12）：64-65.