摘要：在新课改的背景下，小学数学的教学改变了传统的教育理念，以学生为主体进行教学，引导学生探究性学习数学。本文探究小学数学探究性学习的策略，从而提高数学教学的质量。

关键词：新课改;小学数学;探究性学习

在新课改背景下，探究性学习受到越来越多人的关注，通过激发学生探究学习的兴趣有效提高数学学习的质量，下面对小学数学探究性学习的策略进行简单的分析。

一创设情境，激发学生探究兴趣

兴趣是最好的老师，小学生的年龄较小，认知能力和心理的发育都不太成熟，因此，教师在数学的教学过程中可以充分利用小学生好奇心强、求知欲旺盛、好胜心强的特点创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣和热情，对数学这门学科产生浓厚的好奇，激发学生学习的主动性和积极性，从而达到预期的教学目标。

（一）以问题激趣

小学阶段的学生普遍都拥有强烈的好奇心，因此，教师在教学过程中可以充分利用小学生的这一特点，在开展教学前设计有趣的问题，满足学生的好奇心，激发学生的探索欲望。比如在进行四年级《大小的比较》这部分内容的教学时，教师可以在上课前提出这样的问题：同学们，我们已经学会读、写万以内的数，但这些是远远不够的，在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。

（二）以故事激趣

小学阶段的学生认知能力发育不完善，而数学知识多半是抽象枯燥的，小学生在学习的过程中会遇到很多的困难，从而会使学生丧失学习数学的兴趣。如果教师在教学的过程中将学生需要掌握的数学知识点寓于生动的故事之中，在开展教学前通过讲述生动的故事揭露本课的学习内容则可以改变数学教学的枯燥无味，在很大程度上增强数学教学的趣味性与形象性，激发学生学习的兴趣。比如在进行四年级《数的产生》这部分内容的教学时，如果老师只是单纯地告诉学生数字是如何产生的，学生则很难理解抽象的知识概念，因此教师可以在课前给学生讲这样的故事，很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要，例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器，回来的时候要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。通过讲述这样的故事让学生理解“数”是如何产生的，激发学生学习“计数符号”和“计数方法”的兴趣，从而达到探究性学习的目的。

二创设良好的教学氛围，引导学生探究

为了顺利开展探究性学习，教师需要创设良好的课堂氛围，引导学生探究学习，鼓励学生积极参与到教学活动中，独立地去思考。比如在学习《轴对称图形》一课时，教师要求学生在上课前收集生活中常见的图形，如长方形、正方形、平行四边形、五角形、圆形以及各种三角形与梯形等图形，使学生在课前通过自己的努力真正认识这些图形。在课上时教师可以和学生一起制作轴对称图形，让学生在自己实际动手操作中深入地体会图形的特征，帮助学生直观地认识到哪些图形对称、哪些不对称，理解轴对称图形具有哪些特点，增强学生学习的主动性和积极性，让学生通过自己的思考和实践掌握知识。

三创新教学模式，让学生在操作中探究

在新课改的背景下，小学数学的教育理念得到创新，教学方法和手段也得到创新，在新课改的背景下小学数学的教育理念由传统的老师教，学生学变成学生在做中学，小学数学教学探究性学习也需要引导学生在动手操作中来学习知识，激发学生参与教学活动、探究学习的热情，同时也帮助学生更好的理解和掌握抽象的数学知识。在教学过程中采用合作学习的模式开展教学，为学生提供自主探究学习的机会，比如在学习《圆的周长》这部分内容时，在课堂上让学生自己亲自动手用纸剪切几个圆形的纸片，让学生利用剪好的圆形纸片在小组内展开合作学习求解圆的周长。在小組内学生集思广益总结出许多求解方法，比如绳测法、滚动法等等，接着可以再让学生自主思考，老师在黑板上画的圆、现实生活中足够大的圆能不能也用上面所提到的方法来进行测量周长。自主思考过后学生自己就会发现之前所想到的两种测量圆的周长的方法具有局限性，无法测量生活中较大的圆，此时会激发学生探究的热情，探究圆的周长与什么有关？理解并掌握“圆的周长”这部分的知识。

结束语：

综上所述，探究性学习能有效地激发学生学习数学的热情，通过创设良好的教学环境、营造良好的课堂氛围增强学生学习的积极性，从而达到预期的教学目标。

参考文献：

[1]张卓燕. 新课程背景下小学数学探究性学习策略初探[J]. 好家长， 2016（25）.

[2]谢永琴. 新课程下小学数学探究性学习的基本策略[J]. 小学教学参考， 2012（23）：62-62.

[3]黎波. 新课改背景下小学数学课堂教学有效性的探究[J]. 新课程（小学）， 2013（3）：9-9.

作者简介：张彩莲（1978.1-）女， 汉， 广东化州，  小学一级，本科 ，数学