孙钱

摘 要 随着科技的发展和课程改革进程的加快，传统的课堂教学模式已经不能满足小学英语教学的发展要求。翻转课堂作为一种新型的教学模式，它的使用不仅能有效地提高小学英语教学的有效性和创新性，还能激发学生对于英语学科学习的积极性。本文主要是以翻转课堂在小学英语教学中的应用作为研究的主题，旨在通过本文的研究能为更多的一线教学工作者提供一份理论依据。

关键词 翻转课堂;小学英语;教学

中图分类号：C41

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0102-02

随着信息化进程的加快，教学信息化也已经成为当下不可逆转的潮流。在小学课程中，英语是一门重要的学科。在传统的教学模式中教师是课堂的主导，学生在有限的课堂时间内无法准确地将所学知识内化为自己的知识，只能通过课后进行学习和巩固。而信息化教学中的翻转课堂教学模式不仅能帮助学生进行知识的内化，还能帮助教师进行课前预习和课后巩固教学工作。师生也可以通过翻转课堂教学平台进行学习和交流。翻转课堂的使用不仅能提高学生学习的积极性，还能提升学生的学习效果。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂也被称为颠倒课堂，是一种新型的教学模式。信息化教学是翻转课堂的前提条件，翻转课堂主要是教师将教学视频传至网上，学生可通过教师提供的视频进行有针对性的学习。在翻转课堂教学模式中，学生能够对所学知识进行提前预习，教师在上课的过程中能够有更多的时间帮助学生进行知识的理解和巩固。除此以外，翻转课堂的教学模式与传统课堂的教学模式不同。在传统课堂教学中，教师是课堂的主体，学生的学习方式基本是灌输式学习，学习方式的枯燥性导致学生的学习兴趣低、学习效果较差。与传统课堂不同的是翻转课堂强调的是学生为主体，教师会根据学生层次的不同制定相应的学习计划，录制相应的学习视频，帮助学生更好地掌握所学知识，使得教学效果达到最优。将翻转课堂教学模式应用到小学英语教学中，不仅能够帮助学生提高英语学习的兴趣和英语的运用水平，还能有效提高小学英语的教学效果。

二、小学英语教学中运用翻转课堂的意义

（一）提高学生的学习兴趣

与传统的課堂教学模式相比，翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学模式更容易激起学生的好奇心。小学阶段的学生与初、高中阶段的学生不同，这一阶段的学生好奇心较强，他们对于新鲜的事物总是充满好奇。将翻转课堂教学模式应用到小学英语教学中，不仅能激发学生英语学习的兴趣，还可以满足学生的好奇心。此外，与传统的课堂教学模式不同的是，翻转课堂的教学模式打破了传统课堂教学的刻板化，可以借用现代化的教学手段，帮助学生理解和掌握书本上的知识。翻转课堂的使用使得教学不必拘泥于教室中，学生可以随时随地进行网上学习。同时将翻转课堂教学模式应用于小学英语课堂教学中，也可以为师生搭建一个沟通和交流的平台，在这个平台上，学生可以提出自己感兴趣的问题，教师也会进行及时回复，为师生营造更多的学习和工作时间。翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，学生在课前可以通过教师上传的视频来预习新知，复习旧知。总之，在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，不仅能够丰富教师的教学模式，还能有效地推进教育教学的改革，增强学生对于英语学习的兴趣。

（二）促进师生关系的健康发展

在传统的英语课堂教学中，学生只能是知识的被动接受者，教师在课堂中占有绝对的主导地位。翻转课堂教学模式与传统的教学模式不同，它是一种全新的教学模式，在翻转课堂的教学模式中，学生占有绝对的主动权。把翻转课堂教学模式引入小学英语教学中，在上课之前，教师可以通过网络平台，向学生进行新知识的预授，引导学生做好课前的预习。在实际的教学过程中，教师可以根据预习的内容进行拓展，帮助学生了解更多的英语知识。由于学生已经在翻转课堂上对于新知识有所了解，所以教师在实际的教学中会有更充足的时间组织学生进行实践活动，吸引学生的学习兴趣。此外，在课后学习的过程中，学生可以根据自身的实际情况和自己的兴趣爱好来选择学习的内容。学生在借助翻转课堂来学习英语时，可以在平台上与教师进行平等的交流，这种平等的交流方式有助于消除学生与教师之间的隔阂，帮助教师更好地了解学生实际的情况，促进师生关系的良好发展。

（三）优化学生的学习方式

小学英语作为小学阶段的一门重点学科，学生学习的方式会直接影响学生的学习效果。小学阶段的学生正处于活泼好动的阶段，这个阶段的学生普遍自控力不强，他们比较贪玩、好动，可以说是从心底讨厌学习，尤其是陌生又枯燥的英语学科。将翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中，一方面使得学生学习的时间变得更加的灵活，学生可以根据自己的实际情况来控制视频播放的速度和次数。另一方面，翻转课堂作为一种新型的教学模式，学生可以利用翻转课堂这个教学平台与同学进行交流、合作;教师也可以利用这个平台进行教学评价和教学反馈。翻转课堂的使用不仅可以帮助教师减轻课堂教学的压力，还能为学生提供一个自主的学习平台。在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式不仅可以帮助学生提高学习的兴趣，还能优化学生的学习方式，培养学生自己学习的能力，促进学生的全面发展。

三、翻转课堂在小学英语教学中的应用

（一）在课前准备阶段

与传统的教学模式不同的是，翻转课堂教学模式更加注重学生的主体地位，在学生的课前准备阶段发挥重要作用。在上课之前，教师可以将新课程录制成视频，上传至网络平台，学生可在上课之前借助教师的视频进行课程的预习。课程预习并不是让学生独立学习，而是在教师的组织下进行。在学习新课之前，教师可以借助视频或歌曲作为导学视频，帮助学生感悟新知，吸引学生的学习兴趣。

（二）课堂教学中的应用

翻转课堂是学生学习英语的一个信息化平台，在上课的过程中，教师要充分掌握学生的实际情况，进行有针对性的教学。就学生自身来说，每个学生的性格特点不尽相同，接收能力也不同，为了能让小学生更好地学习英语，老师可根据本班的实际情况，创建多个教学平台，让学生可以有多重选择进行学习。在不同的学习模块，翻转课堂的应用也不尽相同。

1.在语音教学中的應用

小学阶段是学生学习英语的入门阶段，对于学生来说，英语是一门全新的课程，为了帮助学生更好地学习英语，教师首先要帮助学生掌握更多英语的发音技巧。发音是英语学习的第一阶段，是整个英语学习的基础。为了能帮助小学生更好地掌握英语发音的技巧，使得学生的发音更加规范、准确，教师要学会巧妙运用翻转课堂教育模式，帮助学生学会英语发音技巧。在小学三年级进行英语教学时，教师可以将发音的教学视频放到网上，让学生能够事先掌握英语字母的发音技巧。例如：在学习字母o发音的教学中，在课堂上学生并不能准确地掌握教师的发音部位以及发出的声音。教师将字母发音的视频投放在网上，分布讲解发音部位以及发音的技巧，帮助学生更好地学习英语发音，提高学生的学习兴趣。在实际的课堂教学中，教师可以根据学生的自学情况进行单词辨音、同伴互读等语音训练，旨在进一步强化英语语音学习效果。

2.在词汇教学中的应用

词汇学习是学生学习英语的一个难点，只有更好地掌握英语词汇才能进行下一步的英语学习。词汇是学生学习英语的一个基础，只有基础打得好，其他的英语学习活动才能正常进行。受学生年龄特点的影响，小学阶段的学生好奇心强、专注力较弱，如果教师在课上长时间的利用英语进行教学很容易让学生产生一种消极的厌学情绪。为了更好地引导学生进行英语的词汇学习。教师可在翻转课堂中帮助学生进行课前预习，让学生在学习之前能够对所学的内容有所掌握。此外，教师可以将词汇按难易进行分类，方便不同程度的学生进行学习。以此同时，在实际的教学过程中，教师可以对翻转课堂中的内容进行串联，帮助学生加深印象。

3.在语法教学中

小学英语语法是小学生进行英语阅读和书面表达的关键，语法学的好坏直接会影响学生的听说读写等多个方面。小学英语是学生学习英语的起步阶段，学生对于陌生又枯燥的英语语法缺乏学习兴趣。当学生在实际的教学过程中，遇到这一现状时，可以尝试将翻转课堂教学模式引进小学生英语教学中，通过情境创设法帮助学生理解语境，体会时态。以“一般”“过去”“将来”为例，教师在进行时态要点的讲解时，教师可以设计相应的视频帮助学生理解三个时态的区别、学习的要点，可适当地根据时态的语法口诀进行展示。学生在课前的预习过程中可能已经对新课程有了初步的了解，师生在课堂中可以进行更多的探讨和交流，教师还可以利用听、说、读、写等方式帮助学生进行语法的练习。翻转课堂教学模式的使用，在活跃课堂气氛的同时还能够更好地引导学生学习英语语法知识，提高学生对于语法知识学习的兴趣。

（三）在课后复习中的应用

温故知新是学习的重点。通过心理学中的遗忘曲线我们可以知道，学生对于知识的学习是有一个遗忘的过程，但是只要掌握好复习的时间，进行有效的复习，还是可以达到一个良好的学习效果。在小学阶段学生的自主学习和自控能力较差需要老师帮助其复习和巩固。翻转课堂应用于小学英语教学的课后复习阶段，主要是通过教师辅助学习的方式帮助学生更好地巩固所学的知识。但是巩固并不是一味地复习和讲解，教师要以灵活的复习方式引导学生自主学习，可以通过动画和视频等方式来吸引学生阅读兴趣。在复习的过程中，教师要帮助学生构建完整的知识网络，帮助学生理清重难点，增强学生学习的主动性，提高学生学习的积极性，促进学生的全面发展。

四、结语

随着新课程改革的不断推进，在教学环境和教学模式不断变换的今天，教师要学会不断地丰富自己，及时更新自身的教育理念，让自己的教学理念与时俱进。要根据教学的实际需要不断的增强自自身的教学技巧。翻转课堂作为一种新型的教学模式，它的使用不仅可以打破传统教学模式中为教师为中心的教学理念，还能为师生构建一个信息化的学习平台，激发学生学习的兴趣，增强小学英语教学的效果。

参考文献：

[1]苏晓静.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（03）：129-130.

[2]刘俊红.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].英语广场，2018（03）：161-162.