周生波

[摘           要]  品德是人们衡量和评价一个人的重要标准，也是一个人能力的重要组成部分。德育一直是我国教育体系的重要组成部分，特别是十九大召开以来，习近平总书记提出了“立德树人”教育理念，把德育摆在了重要位置，鼓励学校和教师重视德育，在进行文化教育的同时渗透德育，提升学生的道德素养，以期促进青少年健康成长，成为合格、优秀的社会主义建设者和接班人。中职学生正处于行为习惯养成的关键时期，中职生存在的德育问题远超同龄高中学生，德育显得尤为重要，学校和教师要把德育放在首位，帮助学生扣好人生第一颗扣子，塑造学生良好的道德品质。

[关    键   词]  中职学校;德育;有效教学

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）25-0194-02

中职学校是我国培养职业人才的重要摇篮，虽然中职学生大都是中考成绩不太理想的学生，但他们身上依然有着可贵的品质，如动手操作能力强，接受新鲜事物的能力比较强。但受传统应试教育和职业教育的影响，中职德育依然存在一些问题，如学校和教师忽视了德育、教师教育教学理念落后缺乏创新，教学模式单调、校园文化建设和德育内容滞后、不良网络传媒和社会热点问题影响等，这些问题制约了中职学校德育发展，影响了学生的思想品德，也不能落实《国家职业教育改革实施方案》中关于新时代职业教育的人才培养要求。

一、中职学校德育存在的问题

（一）学校和教师对德育的忽视

很多中职学校把教学重点放在了专业教学上，追求所谓的就业率，忽视学生的德育，间接影响了学生职业道德素养的形成。很多学校德育课程安排课时较少、很少布置德育作业，采取了期末考试定分数的制度，都影响了德育的开展。

（二）德育内容比较单调

目前，大多数中职教师的德育教学内容比较单调，围绕教材开展口头教授，忽略了结合新时代背景、时政热点新闻等中职学生感兴趣的德育素材。德育并不只是讲大道理，而是应该见微知著、由小即大、由浅及深，层层加深德育的深度，丰富中职德育

内容。

（三）德育没有和职业素养教育结合

中职学校具有鲜明的职业特色，德育和职业素养教育具有很多契合点，二者是相辅相成的关系，但很多教师忽视了二者之间的联系，把二者完全割裂开来。虽然设置了德育课，但很多学生只把德育课当作放松时间，职业素养却没有对应课程，职业素养教育明显滞后。

（四）德育教学方式缺乏创新性

很多学校和教师忽视了德育课程的改革和创新，课堂创新性有待提升。如很多教师只采取照本宣科式的教学，课堂活力和创新性不足，难以激发学生对德育课的学习兴趣。

（五）部分中职学生家教存在问题，家庭教育缺失

中职学生正处于青春期，性格上比较叛逆，不善于和家长进行情感交流。很大一部分家长认为中职学校就是混学历的，对中职学校和教师存在偏见，忽视了对孩子的管教，导致亲子之间关系紧张，家校共育价值难以發挥。

（六）社会道德滑坡和发达的网络传媒对学生道德的不良影响

随着经济社会的飞速发展，对人们的道德品质带来了严峻考验，最近几年社会上发生了一些因为个人道德素养低下，酿成的社会悲剧。如重庆公交车坠江事件，只是因为女乘客坐过站要求司机停车引发争吵，女乘客抢夺方向盘，致使公交车坠江，车上十五人无辜丧命。此外，网络文化盛行，如网络游戏中人物穿着不雅、战斗场面血腥，宣扬拜金主义、享乐主义的网红，一定程度给中职学生带来一些负面影响。

二、德育在中职教育体系中的重要性

（一）有利于践行“立德树人”教育理念

十九大明确提出了这一理念，国家和社会需要的首先是思想端正、道德素养高的人才，这些人才能坚定不移地拥护党的领导，以社会主义事业接班人的身份来严格要求自己。职业人才是推动各行各业技术科研创新、技术改革的中坚力量，提升职业人才的道德品质，践行“立德树人”理念，有利于培养其爱岗敬业、乐于奉献的“工匠精神”。

（二）有利于培养学生的职业道德素养

中职学校培养的是一线技术人员，不仅要求学生具备扎实的职业技能，还要求学生具备良好的职业道德素养，学校和教师要认识到德育的重要性。德育中包含了职业道德教育，教师可以在德育中渗透职业精神培养，如讲解“工匠精神”的内涵、社会主义核心价值观等优秀的道德规范，这些都是职业道德的重要组成部分，可以进一步提升学生的职业道德素养。

（三）有利于培养德才兼备的技能人才

德才兼备自古以来就是中华民族对人才的要求，“德”放在了首位，由此可见道德品质的重要性。提升德育有效性，有利于督促学生安下心来，勤奋刻苦地钻研职业技能，追求专业上的精雕细琢，在提升专业技能的同时，提升自身的职业道德素养。

三、优化中职学校德育的策略

（一）提升学校、教师对德育的重视，让道德深入人心

德育教师要担起德育的重担，搭建起学校、各专业教师之间沟通的桥梁，提升双方对德育的重视，让道德教育深入人心。学校首先要适当增加德育课课时，把德育纳入校园文化建设中，打造良好的校园文化，为学生营造一个健康的学习环境，让学生 无形中接受德育熏陶。各专业教师要和德育课教师加强联系和合作，在专业课教学中渗透德育，帮助学生尽快向“德才兼备”型人才转变，让德育在中职学生内心深深扎根，在德育洗礼下绽放人生璀璨的光芒。

（二）加强家校共育，建好家长学校

学校和家庭是与我们每一个人关系最为密切的两个场所，学校和教师应该深化家校共育。如学校可以组建学生家长交流群，创办网络平台上的“家长学校”，定期上传一些青少年教育文章、学校校园文化建设活动、孩子在学校的学习情况，教师要和家长积极进行在线交流，解答家长的一些疑惑。这种形式的家校共育可以看作是对家长的一种培训，可以间接提升家长的教育水平，传授家长一些教育孩子的方法，增进亲子之间的交流，塑造良好家风，为学生的健康成长提供良好的家庭氛围，提高家庭教育的水平。

（三）把德育和职业道德相结合，凸显职业教育特色

中职学校培养的是一线职业人才，教师要紧密结合职业教育特色，把德育和职业道德教育相结合，打造德育双赢局面。如教师在德育中可以增加对“工匠精神”的阐述，这也是为了落实《国家职业教育改革实施方案》。“工匠精神”的精髓我们可以用四个词语来概括：敬业、精益、专注、创新，工匠精神是新时代对职业人才的高度概括，也是企业对于人才的认可，教师在课堂教学中可以从职业道德、职业能力、职业品质三个主要方面来进行展示，结合不同专业的特点，开展针对性教学，进一步凸显职业教育的优越性，提升中职学生的思想道德水平。

（四）灵活运用现代教学技术，创新德育课堂教学

21世纪是一个信息时代，各行各业都离不开信息技术支持。德育应该打破传统授课方式，灵活运用现代教学技术，创新德育课堂教学，提高学生参与度和体验感。如教师可以根据每一节课的教学内容，录制微课教学视频，把课本上的德育理论转化为学生喜爱的微视频，既可以凸显教学重点，还可以指导学生课前、课下的学习，提升德育的有效性。此外，教师可以运用信息技术，开展翻转课堂教学，指导学生运用网络资源开展自主探究式学习，引导学生由被动接受知识转化为主动求知，从根本上提升德育效果。

（五）紧跟时代步伐，关注社会热点话题

德育需要“走出去”，汲取新鲜德育素材，展现德育的实用价值，这样才能更充分地激发学生学习德育知识的兴趣。如教师可以结合央视每一年的“感动中国十大人物”这一活动汇聚的都是各行各业的时代楷模，堪当新时代的道德典范，教师可以引导学生向时代楷模学习，学习他们身上的优秀品质。如2018年“感动中国十大人物”乡村教师张玉柱，扎根大山奉献青春，身兼多个学科，托起了大山孩子们的上学梦，播散知识的种子;英雄机长刘传建，凭借临危不乱的心态、高超的飞行技术、勇于担当的责任心，完成了“史诗级”迫降，让机上一百多名乘客转危为安。德育要紧跟新时代的步伐，融入社会热点话题，激发学生的爱国精神，用榜样的力量来激励学生，向时代楷模学习，提升学生的道德素养。

（六）开展国学经典教育，弘扬优良道德品质

中国自古以来就是礼仪之邦，国学经典更是传统文化的瑰宝，其中闪现着优秀的道德品质。教师应该回本溯源，将国学经典渗入中职生德育中，用中华传统文化教育和熏陶学生形成良好的道德素养。开展经典诵读、校本课程开发、国学经典专项活动等。教师可以在德育中渗透传统理念，如陶渊明“不为五斗米折腰”的不流于世俗高尚情操;孟子曰：“天将降大任于人也，必先苦其心志”，强调了我们对待挫折的态度，生活和学习中难免会遇到挫折，我们要以积极的心态去面对，在挫折中吸取经验教训，通过努力拼搏战胜挫折;《论语》中弘扬的尊师重道、尊老爱幼、家国情怀等优秀品质。这些中华民族传统美德，对现代社会发展依然有着深远影响，是我们每一个人在学习和工作中都要学习的优秀品质，可以帮助我们克服困难、坚定信念，实现个人梦想。教师要把国学经典教育和德育紧密结合，在传承传统文化的同时，传承中华民族的优秀道德品质，提升学生的道德素养。

综上所述，德育是中职学校教学的有机组成部分，中职学校和教师要提升对德育的重视，让德育之花盛开在中职课堂，提升中职学生的道德素养，提升其就业竞争力。德育是不可能一蹴而就的，教师要坚定自己的教育初心，砥砺前行，提升自身的专业素养，优化德育教学模式，让德育深入身心，帮助中职学生抵御外界的不良诱惑，促进学生的健康成长。

参考文献：

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[4]苏海春.浅谈中职学生德育现状及其教育对策[J].课程教育研究，2018（9）：182-183.

编辑 李 静