于颖 付建萍 徐军 杨琳

(北京化工大学，北京100029)

慕课（MOOC）技术首先在美国兴起并很快在美国教育学界刮起了一阵旋风，哈佛大学商学院教授克莱顿·克里斯坦森（Clayton Christensen）曾公开强调MOOC是一种潜在的 “颠覆性技术”，2013年2月6日，他预言：“从现在起的15年里，一半多的美国大学将破产或处于破产之中。”［1］从2013年开始，我国高校也陆续加入网络课程的开发队伍之中，清华大学和北京大学首先通过edX平台提供本校课堂的开放资源；随后复旦大学和上海交通大学也加盟Coursera开放在线课程；同年10月，清华大学正式开通了“学堂在线”的开放课程网络平台，这在我国学界引起了较大反响。众多媒体和一些学者表示了对慕课的认可和赞扬，有学者甚至认为慕课会颠覆传统的高等教育并取而代之。那么慕课真的可能颠覆传统高等教育吗？

一、关于慕课的解读

（一）慕课的产生与发展

慕课即MOOC，是指“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”， 诞生于 2008 年，自2012年开始迅速发展。2008年，加拿大的两位学者乔治·西蒙斯 （George Siemens）和斯蒂芬·道恩斯（Stephen Downes）在RSS上开设了名为“连通主义与连通性知识”（Connectivism and Connective Knowledge）的在线课程。课程一经发布便吸引了大量来自世界各地的线上学习者参与，引起了不小的轰动，这被视为慕课的开端。2011年，斯坦福大学教授将“人工智能入门”课程免费放到网上，吸引了来自190多个国家的16万学习者观看学习，最终2.3万人完成这门课程的学习［2］。2012年，斯坦福大学教授创建的Coursera和Udacity在线学习平台上线，麻省理工学院和哈佛大学联合创办的edX上线，成为美国在线教育平台的三驾马车。……