摘 要：随着教育教学改革的深入进行，促使多元化的教学策略，对不同学科的课堂教学，提出不同的要求，突出各学科教学内容的现实意义，全方位发挥其优势，让课堂与时代的发展密切相连。而多元化教学的运用，就是初中数学课堂教学，深化教学改革的重要表现。作为初中数学教师要积极地运用以下教学手法，把多元化的教学应用到课堂中，发挥自身的引导和教育作用，激发学生的探究热情，满足学生对数学知识的渴求心理，以达到学生创新精神和实践能力的全面提高。

关键词：初中数学;多元化;教学方法;运用

课堂教学的步伐不断地加快，为课堂注入无限的活力，展示出强大的生命力量，为多元化教学的全面推进，打下坚实的基础，创造有利的教学时机。但是传统的教学中，一线的教育者并没有对课堂进行全面的分析，多元化的教学不能被真正地运用，学生之间基本上没有交流的机会，对所学的内容，不能进行深刻地解析，课堂缺乏联系性，学生学习没有激情，最终课堂教学效果不明显。为此，初中数学教师需要从教学实践出发，开展以学生为主体的多元化教学，突出学生的主体地位，鼓励学生主动参与，实现教学与实际的密切结合，让学生在熟悉的教学场景中，探究数学知识，从而增强课堂教学的实效性，以达到教学改革的深化。下面，就结合初中数学课堂，就如何运用多元化的教学，进行如下探究：

一、 开展真挚的情感教育，鼓励学生学习数学知识

情感教育是各项教学工作得以顺利开展的重要保障，只有对学生进行情感的引导和教育，才能确保学生身心的健康成长，为学生更加深入地学习，打好基础。作为初中数学教师要善于发现学生的情感缺陷，关注学生的心理变化，建立民主、平等的新型师生关系，多与学生进行情感的交流与沟通，让学生懂得感恩，鼓足学生学习新知的欲望，让学生有一个健康、善良的心，使他们懂得理解父母，理解老师，回报社会，建立温暖、和谐、关爱的学习环境。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能流人学生的心田。教师在课堂教学中不仅要注意以言激情，以景生情，以情动情，还要注意对学生情感需要的激发、调动和满足。在数学课堂教学中，教师要及时表扬、鼓励，对学生进行赞赏性的评价，使学生体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性和主动性。学生能否积极热情地投入到数学学习中来，能否积极进取与创新，都取决于老师对学生的积极情绪的挖掘，激发起学生的学习数学热情，使学生体验到学习数学的快乐。

二、 实施创新性的探究教学，提升学生的创新思维

创新是新课改得以顺利实施的重要策略，也是学生创新意识和能力，得以全面提升的重要因素。作为初中数学教师要考虑到学生的实际情况，把握住教学的实质和内涵，协调好各方面的关系，把探究、创新思维融入教学中，更好地开发学生的创新潜能，强化和突出课内外知识的密切结合，通过多元化的创新手法，赋予课堂新的面貌，引导学生更加自主地获取知识。比如关于三角形三边关系一课的学习，可以让学生在课前做好长度分别为11厘米，5厘米，8厘米以及3厘米的4条纸带。在课堂教学过程中，老师可以先提出疑问：三条线段需要什么条件才能首尾相连构成一个三角形呢？接着让学生带着问题进行交流探讨，以纸带为研究的主要对象，这样的话就容易得出结果。与此同时，在开展研究性学习的过程中数学开放题也是一种非常有效的数学教学方式。开放性试题可以将数学研究思维的方法予以体现，在进行解题的时候就是在进行探究，它在对学生发散性思维方面的能力方面具有辅助的作用。

三、 创设互动交流的互动氛围，培养学生的数学意识

以学生为本的教学思想，是全面深化改革最重要的表现。在实际的初中数学教学中，教师要全面落实“以学生为中心”的教学观念，建立平等互动的课堂环境，加强与学生之间的交流，以小组互动的形式，满足每个学生对知识的需求，让学生以饱满的热情，参与知识的探究，激活学生的创新意识，帮助学生构建知识体系，调动学生学习数學的积极性，从而实现学生数学意识和观念的增强。另外，在初中数学课堂教学中，营造民主型、开放型、自由讨论型的课堂氛围，有利于激发学生的学习积极性和发挥学生的潜能。为此，课堂上要提倡“四敢”——敢想、敢说、敢笑、敢问。只要与学习有关，学生想什么都可以，想到什么就说什么，说得精彩，大家鼓掌，说得不对，引起一片笑声，笑声也是充满友情和善意的。教学中的互动是多元的，是多情景、多内容、多维度、多形式的互动体。实现师生互动，生生互动，教师绝不能独霸课堂，“消化”学生，应该特别强调课堂教学时空共有，内容公创，教室要善于控制自己的情绪，以自己愉快幽默的情感激励、唤醒、鼓舞学生，缩短师生间的心理距离，调动学生的积极性，激发学生的思维活动，最终培养学生的数学意识，提高学生的数学水平。

总的来说，多元化的教学方法和模式，已经深深地注入不同学科的教学中，并显示出无限的活力，让课堂教学焕发出勃勃的生机。作为初中数学教师要善于运用不同的教学方式，从上述策略入手，细致地分析和解读新课标，专注于教学环节和模式的优势，营造自由宽松的课堂氛围，引导学生去探索未知的世界，近距离地接触和学习数学知识，改变学生陈旧滞后的学习方法，把教学的中心，放在激发学生学习兴趣和热情上，从而促使素质教育的全面落实和推进。

参考文献：

[1]隋佳慧.开展多元化教学激发学生学习初中数学的兴趣[J].科技教育现代化，2017（2）：236-237.

[2]朱丽丽.巧用多元化教学，提高初中数学课堂教学实效性[J].中学数学教学，2018（14）：93-94.

作者简介：

刘红，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。