摘 要：数学是小学阶段的正规科目之一，儿童步入小学，从低年级就开始系统学习数学知识，但数学对他们来说往往抽象难懂。而在幼儿园阶段教师主要通过组织儿童参与游戏活动来学习简单的数学知识，儿童对于游戏非常熟悉，小学低年级处于幼儿园教育与小学教育衔接的阶段，如果能够在小学低年级数学课堂中运用儿童熟悉的活动方式，对于他们适应小学阶段的数学学习，以及解决“幼小衔接”问题都是有利的。因此，在小学低年级数学教学中提倡游戏教学，对低年级儿童发展以及低年级数学教学具有促进作用。

关键词：小学低段;数学课堂;游戏教学

一、 引言

儿童步入小学，社会对他们的要求有所提高，要求他们以学习为中心，但是要想儿童真正把学习放在首要位置，并不容易。他们调皮爱动，稚气未脱，心智也并未成熟，游戏玩耍依然是其主要的活动方式。如果剥夺儿童玩耍的权利，让他们从进入小学开始就把全部关注点放在学习上，无异于揠苗助长，这样往往会适得其反，容易导致他们对学习产生厌烦情绪，影响其身心健康发展。在小学低年级数学教学中运用游戏教学不仅是为了做好幼小衔接，同时是为了适应基础教学数学课程改革的要求，也是为了促进小学低年级数学学习目标的实现。所以，教师在低年级数学教学过程中，开展游戏教学可以从以下几点入手。

二、 充分准备教学游戏

设计教学游戏是准备工作的重要环节。游戏设计时教师要考虑：游戏需不需要道具，游戏需不需要学生离位进行，游戏时学生需要的学习用品以及是否需要收好等等。注意了上述几个问题，教师还需要计划游戏的进行时间。新授前一般是作为导入部分，引导学生由浅入深地进入新内容的学习。在授课当中进行则是把课的传授内容作为游戏的内容，以游戏为课的重点来进行。游戏在新授后进行是把游戏作为巩固、复习所学知识的手段。这些均需要教师在进行游戏教学设计时考虑周到。教师是游戏的创造者、组织者、领导者，游戏教学的目的是使学生真正成为主体，但这绝非教材和游戏的简单结合，而是让学生体验游戏的同时实现本节课教学目标。这对于老师来说绝非易事，教师不仅要掌握游戏教学的理论，兼顾本班学生的已有经验，课堂教学目标，还要考虑如何实现教材与游戏活动的统一等方面。同时还需要注意：如果是竞赛性游戏需确立竞赛规则。这也是教师在课前准备时要格外注意的，规则是师生共同评判的依据，如果游戏进行到最后，却无法加以评判，就会失去竞赛性游戏的意义。

三、 合理设计教学游戏

一个好的游戏，经得起推敲，无论从内容还是形式，对儿童来说应该是充满吸引力的。儿童爱好新鲜事物、讨厌陈旧，由此老师设计游戏时，要讲究一个“活”字，不断推陈出新，给学生耳目一新的感觉。在组织开展游戏时，发挥教师组织作用的同时更要重视学生的主体地位。还要在游戏中留有让学生创造、活动的天地，激发学生思考、观察、倾听、操作、表达，让他们活学活用，始终做游戏的真正主人。同时，合理设计教学，也能避免出现以下问题，游戏活动中出现时间不足，游戏难以进行完整，或者是游戏进行完以后没有充足时间留给老师和学生们反思和总结。

数学游戏的出发点是为数学教学服务，因此要求游戏的总目标要紧紧围绕本节课的教学目的，把握本节课的重点，突破难点，紧扣教学内容，最大程度上实现教与学的统一。数学游戏的设计一般分为游戏名称、游戏目的、游戏方法、游戏规则四个方面，这当中最重要的要素是目的和方法。游戏名称首先要兼顾实用性和儿童化，不能脱离游戏的具体内容，要适合游戏内容，适合儿童现有理解水平，能为低年级儿童所理解，对儿童有吸引力。其次要数学化，数学游戏要有数学特色，不能一个数学游戏的名称让儿童看上去根本不知道是要做数学游戏。比如算数比赛，可以取名“看谁算得快”“速算小能手”“速算夺红旗”“速算争冠”等。游戏名称的确定时间并无规定，一般来说可以在游戏设计之前确定，也可以在游戏设计完成之后再做进一步决定。

四、 认真实施游戏教学

低年级儿童年龄小，操作能力和理解能力弱，在游戏教学之前，教师除了要把游戏过程的要求向儿童讲述清楚以外，教师还应该加强示范练习，以强化儿童对游戏操作过程的印象。教师要加强组织辅导，各环节的安排要细致。在实施的过程中最重要的是教师要进行适时的指导和评价。在游戏活动正式开始之前，老师需和同学们讲解游戏规则，分好小组。如果游戏有难度，还可以找一个小组的同学进行示范，发现问题，教师及时干预和指导。学生熟悉游戏规则，也明白游戏如何进行，那么游戏教学一旦开始，其学习效果令人惊喜。游戏的指导时间并无规定，教师要善于观察，并把观察到的情况及时记录下来，这不仅可以帮助教师设计更加适合他们的游戏，同时对于儿童在游戏中反映出的普遍问题，教师也可以随即指导，防止共性问题影响游戏顺利进行。

五、 结束语

在小学低年级数学教学中运用游戏教学与课程标准相吻合，游戏教学也是小学低年级数学课堂上行之有效的教学方式之一。游戏是从认识兴趣到情感兴趣间的过渡，游戏相比学习，更能吸引小学低年级儿童。在小学低年级数学课堂教学中适当地引入游戏，为儿童创设一个轻松、愉悦的学习氛围，不仅能提高儿童的学习主动性，吸引他们的注意力，又能增强他们的创新能力，同时可以提高后进生的自信心，处处彰显教师智慧。在小学低年级数学课堂上运用游戏教学是可行且有效的，但同时要求教师在教学实践中，要根据数学教学内容和小学低年级学生的特点有选择地、创造性地去运用。

参考文献：

[1]刘健.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[J].中国西部，2017（10）：167.

[2]任彩花.小学低年级数学游戲教学的设计及课堂实践探索[J].中华少年，2017（5）：143.

[3]刘圣.快乐教学，开心学习——游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（19）：57.

作者简介：

何道蓉，四川省德阳市，什邡市马井学校。