摘 要：情景教学在小学语文课堂教学中的应用，会让学生在课文的学习中加深情感感悟，也会促使学生在语文学习中形似学习思维。因此，在教学中教师应该积极的应用情境教学的形式，在语文课堂中提升学生在学习中的效果。教师在教学中应用情境教师的形式完成语文教学，也是小学语文课堂中教学形式的更新，会让学生在语文学习中的情感和思想走向成熟，在教学情境中教师还会培养学生形成正确的价值观念，让学生在课堂学习中实际增强学习的效果。文章中主要就讲述了情境教学在小学语文课堂教学中的应用方式。

关键词：情境教学;小学语文;课堂;应用;分析

一、 前言

教师在小学语文教学中应用设置教学情境的形式，直接改善了学生在课堂学习中的方式，会让学生在课堂学习中逐渐地得到思想的活跃。同時情境教学模式的设置也会帮助语文教师在语文课堂教学中改善原有的呆板教学形式，让学生在课堂学习中积极地参与实践。此外，情境教学在小学语文课堂教学中的应用会为学生的语文学习构建轻松的学习环境，让学生在课堂学习中学会思考，教师在教学中设置情境满足学生在课堂学习综合的需求，让学生在课堂学习中的潜质得到激发，坚固语文课堂中的教学成果。

二、 设置故事教学情境，增强语文教学效果

教师在语文课堂的教学中可以结合语文课堂中的教学内容设置故事教学情境。故事的选择要和学生在课堂学习中的课文内容相符合，让学生在语文学习中通过故事的情境了解课文中要学习内容的大概，让学生在课文学习之前首先初步的了解课文的内容，清晰学生在课文学习中的思路。教师在教学中设置故事的教学情境，故事内容的丰富性和多彩性，也会提升学生在课堂学习中的情趣和主动性，让学生在语文学习中形成学习感悟和学习思维，保证学生在语文课堂学习学习素养的提升。

例如：在教学《坐井观天》的课堂中，教师可以为在课堂导入中讲述故事“在晴空万里的一天，一直小鸟在天空中自由的飞翔，突然听到有人喊它的名字，原来是井中的小青蛙。小青蛙问小鸟天空有那么大吗？为什么你飞来飞去需要那么长的时间？小鸟为小青蛙讲述蓝天，可是青蛙不相信……”教师讲到这停止故事的讲述，激发学生在学习中的好奇心，促使学生在课堂中主动的完成课文学习，培养学生在语文学习中的主动性。在教学中教师在课堂导入时应用设置教学情境的形式在课堂中吸引学生在课堂学习中的参与，引发学生主动在课堂中完成课文学习，让学生在课堂学习中的理解能力得到提升。

三、 设置音乐教学情境，增强语文教学效果

教师在语文学习中可以用音乐为背景完成教学情境的设置，在教学中教师选择合适的音乐在课堂教学中设置教学情境，首先会为学生在语文科学中的学习构建轻松的教学气氛。同时会让学生在语文课堂中的学习得到思维上的活跃。在小学语文的课堂教学中，教师以音乐为背景设置教学情境，也会有效激发学生在语文学习中的情感，让学生在语文学习中的情感感悟得到提升，通过语文课堂中的教学，让学生在课堂学习中得到综合的培养。

例如：在教学《我要的是葫芦》的课堂中，教师就可以在课堂教学中为学生播放音乐“葫芦娃”在课堂教学中教师为学生播放音乐，为学生在语文课堂中的学习构建轻松的气氛。同时“葫芦娃”也是学生比较熟悉的歌曲，会让学生在学习中得到思维和情感上的放松。教师在教学中有效的应用音乐为背景完成教学情境的设置，也会实现了语文课堂中教学方式的创新。教师在教学中可以让学生跟随音乐完成朗读，构建语文课堂学习中的意境，在听觉上为学生带来语文学习中的冲击。教师在小学语文教学中要善于结合音乐设置教学情境，让学生在音乐背景中提升阅读学习的眼界和审美能力，让学生在课堂学习中的成果得到固化。

四、 设置表演教学情境，增强语文教学效果

设置表演的教学情境，让学生在语文学习中以演出的新式参与语文课堂中的学习，是教师在语文教学中提升学生在学习中参与度的主要手段之一。语文教师在课堂教学中要首先引导学生在课堂学习中熟悉课文中的主要内容，再在课堂教学综合让学生自由选择自己喜欢的角色，这样学生在学习中才会积极参与，促使学生在学习中完成自主学习，让学生逐步形成语文学习的思维，强化学生的语文学习价值理念。

例如：在教学《丑小鸭》的课堂中，教师为在教学中设置表演的教学情境，就可以让学生在课堂中将课文中的内容演出来。教师可以在课堂中实际的搭建舞台，进行简单的布置让学生在课堂学习中产生演出的感觉。之后教师引导学生在课堂中仔细阅读课文，让学生在学习中根据自己在课文学习中的喜好选择合适的角色，这样学生在学习中才会主动参与。在角色分配结束以后让学生在课堂中带上相应的道具，将课文中的故事情节演出来。生动的表演形式不仅提升了学生在课堂学习中的学习积极性，也有效在课堂教学中吸引学生的参与，满足学生在语文学习中的个性思维，让学生在学习中得到自我学习意识和能力的提升。

五、 结语

综上所述，教师在课堂教学中要善于将新颖的教学形式和语文课堂中的教学内容相结合，在课堂教学中教师应用情境教学的形式完成教学，就会让学生在课堂学习中的成果得到完善。情境教学会在语文课堂造调动出学生在学习中的积极性，让学生在主动参与中完成语文学习，学生在语文课堂中主动参与学习，会为教师在课堂教学中开展实践活动和教学活动构建基础，在教学中教师要了解情境教学的应用优势，应用情境教学让小学语文课堂教学中的“大树”结出“果实”。

参考文献：

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作者简介：

郭利，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区东江中心小学。