摘 要：随着现代教育改革工作的推进，初中数学学科教学工作取得了一定的成就。但是由于各种因素的影响，在当前的教学过程中仍旧存在一些亟待解决的问题，需要教育者不断研究和分析确定最佳的解决对策。

关键词：初中数学;问题;解决策略

一、 引言

从目前的教学情况来看，初中数学老师在指导学生学习的过程中仍旧不可避免会受到传统教育理念和方法的影响，因而需要不断加强对现代教育理论的研究和解读，并立足实际找到更加科学和高效的教学方案，然后通过实践、创新、改良得出最优结论，有效提升授课质量。

二、 初中数学教学过程中仍旧存在的问题

（一） 忽视学生主体地位

新的课程标准强调了学生在学习中的主体地位，要求教师设计授课方案、拟定教学目标时都要充分考虑学生本身的学习能力和发展需求，只有这样才能保证教学活动的有效性，推动教学质量的提升。然而，在具体落实的过程中，很多初中数学教师仍旧会受到传统教学思想的影响，不仅不考虑学生的喜好、年龄和具体学情，还习惯于依照个人的想法来拟写教学计划，以至于最终在授课时很难达到预期的效果，严重影响了高效课堂的构建。

（二） 教学方法陈旧、单一

教育改革工作的推进意味着各种教学方法也要及时进行更新和改良，但是许多初中数学教师在指导学生学习仍喜欢沿用传统的教学方法，以至于课堂气氛十分沉闷。与此同时，教师长期使用陈旧、单一的授课方法往往会影响到学生的学习兴趣，使得他们不愿意也不乐意去和教师配合完成相应的学习任务，最终难以实现有效的师生互动，也会因此降低教学的效率，不利于发展学生的数学综合素养。

（三） 教学评价机制不够完善

在初中数学课上，教师常常会忽视教学评价的作用，要么只顾着为学生传授知识，直接跳过了评价环节，要么则是用一两句简单的话对学生的实时学习情况进行随机点评，缺乏一定的全面性和完整性，并且难以对学生起到激励和引导的作用。在这种不合理的评价机制下，初中学生在课堂中很难及时发现自身存在的问题并进行改进，也无法对自己形成完善的认知，并且还会因为教师的一些片面评价而对个人产生否定感，最终会影响到他们的学习热情和积极性。

三、 解决初中数学教学活动中各类问题的具体策略

（一） 明确师生地位，围绕学生发展需求组织教学活动

初中數学教师在规划教学环节、拟写授课方案和选择教学方法时，应当坚持以生为本的教育理念，在明确学生学习主体地位的前提下开展教学活动，从而使学生更加积极地参与到课堂中，并引导他们发挥自身的主观能动性来对相关的数学知识进行探究和分析，从而进一步优化课堂结构，使学生和教师都能充分发挥个人的作用完成相应的教育学任务。在此过程中，教师要注重渗透一些学生喜欢的元素，并考虑他们的认知水平和学习能力来调整教学内容的难易度，以便进一步增强他们的学习效果，突出数学学科的育人功效。

（二） 引进新式教学方法，不断提升教学的实效性

1. 渗透生活化教学理念，拉近教学与实际的距离

数学是一门比较实用的学科，且与现实生活之间有着密不可分的关系。因此，初中数学老师在从事具体的教学工作时，可以在生活化理念的指导下不断优化授课的内容和形式，由此在吸引学生注意力、提高教学成效的同时，促使他们掌握各种知识的应用途径，进而有效提升学生的数学综合素养。为了达到这一效果，数学教师可以在课堂中根据所讲述的知识内容来引进各种生活案例、生活实物，以此来构建情境辅助学生探究，从而使其在兴趣的驱使下主动挖掘其中的内涵，并据此获得丰富的知识，有利于增强其学习和探究的有效性。

2. 组织合作学习活动，为学生搭建自主探究的平台

结合新时期的育人思想，初中数学教师在教学过程中可以组织学生开展合作学习活动，通过为其搭建自学、探究和合作的平台来提高课堂的活力，同时使其在参与中不断吸收和借鉴优秀经验，形成较为完善的学习思路，最终不断提升他们的自主学习能力和实践探究精神。如，教师可以选择难易适中的章节作为学生的合作学习对象，并为他们设计好学习流程和具体任务，使其在有针对性地合作中形成灵活的思维、积累丰富的经验。此外，数学老师也可以在课堂中给出特定问题要求学生合作分析，使其在讨论中不断受到启发，进而将多种思路整合到一起产生创造性的想法，进而有效提高其创新意识。

3. 运用几何画板教学，不断强化学生的数形结合思维

初中数学教材中主要包含了代数和几何知识，因此教师要在日常教学活动中有意识地渗透数形结合思想方法，由此不断训练学生的深层思维，有利于提高他们的解题质量和效率，并不断增强教学效果。此时，教师就可以将几何画板教学模式引进课堂之中，在讲解文字类数学题时利用该工具引导学生绘制相应的线段图、树状图、坐标图、几何图分析数量关系，或是在讲授图形类题目时使用该种教学工具还原图形、标注数据、确定考查点，然后要求学生根据图与数结合以后反映出来的信息确定解题的突破点和方案，进而不断强化其数形结合思维，有利于增强他们的数学综合能力。

（三） 优化教学评价机制，进一步触发学生积极情感

初中学生正处于情绪波动较大、内心敏感脆弱的青春期，十分渴望别人的认可和鼓励。鉴于此，数学教师在课堂中要善于抓住一切评价学生的时机，并及时发现他们的各种闪光点，着重对他们的优势提出表扬，进而不断强化他们的积极认知，使其能够在教师的认可和肯定中不断发扬自身的优势，并及时反思和完善自我。与此同时，数学老师也要以学生能够接受的方式指出他们的缺点，并为其提供相应的改进建议，由此推动他们的个性化发展，切实提高教学的质量。

四、 结论

总之，初中数学教师在教学实践中要定期进行教学反思，然后结合素质教育理念和新课改的具体要求审视自己的阶段性教学成果，并将发现的问题一一罗列出来，据此制定更加完善的授课方案，以便使教学工作真正成为培养人和发展人的活动，为学生学习能力、综合素质的提升打下坚实基础，继而推动他们的终身发展。

参考文献：

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[3]侯慧莉.谈谈初中数学教学存在的问题及解决的途径[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二） [C]，2018.

作者简介：

龚建新，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区中里乡初级中学。 ri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋体;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>毕节学院学报，2010，28（9）：27-29.

作者简介：

尔吉伍呷，四川省凉山彝族自治州，四川省昭觉民族中学。