摘 要：我们都知道，随着社会的发展，信息技术开始影响着各行各业，当然，在教育领域也得到广泛应用，所以，我们传统的教学观念和教学方式也逐渐发生改变。信息技术带给小学课堂的影响不完全是积极的，这就要求教师在运用的过程中把握好度。小学数学是基础性学科，学好数学不仅有利于学生理科思维的培养，更利于他们学好其他学科。接下来，我将结合日常教学经验，谈谈如何让信息技术在小学数学课堂大放光彩。

关键词：小学数学;信息技术意义;学习兴趣;教学难点;巩固知识

小学数学教师在教学过程中，可能会面临这样的难题，学生对数学学习没有兴趣，或者学生的理解能力不一，导致难以突破教学重难点。其实，利用信息技术这些问题就都解决了。教师可以使用信息技术创设教学情境或者进行拓展延伸，让学生在一种轻松的氛围中学习，真正实现高效数学课堂。下面我将谈谈信息技术应用于小学数学教学的意义及具体的应用措施。

一、 信息技术应用于小学数学教学的意义

整合的教育资源和教学要素的有机结合，一方面要结合教学内容的实际需要，另一方面则要凸显信息技术的特长。教育部基础教育司副司长李天顺曾精辟地阐述：“课程整合就是要将信息技术和课程的教与学融为一体，解决‘两张皮的问题。要求在各门课的学习中，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的技术工具，进行信息的获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。对教师则要求，除了自己应用技术外，还要指导和创造条件让学生参与应用技术。”意思就是要把信息技术和课程的教与学融为一体。所谓融为一体，就不能“技术是技术，学科教学是学科教学”，两者关系不大，或是强拉硬扯地把它们放在一起。信息技术与数学教学的整合是有机的、恰到好处的，既不是每堂课都必须整合，也不是说有整合就是创新，无整合就是传统。而是强调将信息技术和数学教学的内容、教学过程和教学方法等有机的整合在一起，实现信息技术与数学教学的整合，以期达到优化教师的教和学生的学，从而提高教与学的效率。

二、 创设教学情境，激发学生学习兴趣

根据我们的教学经验，我们都知道小学阶段的学生容易出现注意力不集中的情况，这时就需要教师借助外力，调动学生学习的积极性，让学生的关注点始终在教师讲授的知识上。教师可以在数学课上利用多媒体技术创设教学情境，改变沉闷的课堂气氛，让学生积极参与到教学中来，在增强学生求知欲的同时，还能激发他们的学习兴趣。

我们以人教版五年级《分数的加法和减法》这一部分的讲解为例，首先，教师可以课下利用多媒体技术，画出一个圆形，并将这个圆平均分成八份;接着，我们在课上为学生创造一个分生日蛋糕的情境，教师可以为学生提出这样一个问题，如果妈妈分了三块，爸爸分了两块，用分数表示，父母分的份数各占整个蛋糕的多少？一共占多少？然后，我们也可以安排两名学生互相设置问题，参与到情境中来，对知识进行深入的学习。通过利用信息技术创设教学情境，比单纯教师讲授更具有吸引力，与此同时，学生还可以进行深入的自主探究，一旦学生能够养成自主学习的习惯，很多问题都迎刃而解了。所以，教师要善于运用多媒体技术，并意识到激发学生学习兴趣的重要性。

三、 实现化繁为简，突破教学难点问题

数学相较于小学阶段的其他学科来说具有很大的不同，数学这一学科相对来说比较抽象，而且小学生可能并没有树立抽象思维，这就需要教师通过一定的方式使抽象的知识更加直观地呈现给学生。教师可以利用信息技术解决语言表达略显无力的难题，让复杂问题简单化，这样就能轻松突破教学中的重难点。

例如，在讲解《多边形的面积》这一部分内容时，如果仅凭语言讲授如何计算平行四边形、梯形等面积，效果或许不是很好，这时我们就可以利用多媒体技术进行教学。首先，我们可以用多媒体为学生展示一个矩形，然后利用信息技术将矩形进行拉伸，并引导学生仔细观察;接着，我们可以为学生设置问题：最开始矩形的面积大家都知道怎么求吗？那么大家觉得通过拉伸形成的平行四边形的面积和矩形的面积一样大吗？然后，教师可以进行推导和讲解，利用多媒体将平行四边形进行分割和拼接，进而推导出平行四边形的面积公式S=ah，并告诉学生和原来矩形的面积并不相等。通过多媒体展示，教师可以将复杂的知识直观地展现出来，避免了复杂的讲解过程，留给学生更多思考的空间。因此，只要能突破教学中的重难点，让学生更容易理解，这样的教学方式就值得采用。

四、 化静态为动态，突出重点、突破难点

在教学过程中，如何突出重点，突破难点是教学中深感棘手的问题，而多媒体技术就成为老师在教学过程中突出重点，突破难点的有效手段。根据多媒体的特点和优势，适时地利用，就能起到化难为易、事半功倍的效果。例如、在教学“角的初步认识”一课时，教学难点就是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关。在教学时，利用多媒体动态演示，角的两边张开得越大，所夹角越大;角的两边张开的越小，所夹的角就越小。而角的两边不管变长还是变短，所夹的角的大小不变。通过多媒体将静态变成动态，生动、直观地展现在学生面前，难点不攻自破。

综上所述，信息技术在小学数学课堂扮演着重要角色，它可以有效提高教学效率，改善我们的传统教学模式，既可以打破传统教学中沉闷的课堂气氛，又可以将复杂的知识简单化。在数学教学中的使用可以达到我们传统教学模式无法达到的教学效果。毋庸置疑，信息技术在我们的数学教学中的應用会越来越广泛，我们教教师一定要不断学习新的信息知识，不断探索新的应用模式，努力改善我们的教学环境，提高我们的教学效率。只有这样，才能调动学生学习的积极性，突破教学重难点并巩固课堂所学。因此，教师要善于在课堂使用多媒体技术，努力构建小学数学的高效课堂，并为学生的长足发展做出努力。

参考文献：

[1]莫国平.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].科研经纬，2008.

[2]任平.信息技术与小学数学教学整合漫谈[J].教育论坛，2009.

作者简介：

段有根，湖南省郴州市，湖南省郴州市宜章县五岭镇学校。