摘 要：新课程改革背景下，小学语文古诗词教学中强化朗读教学具有极其重要的意义。因此，小学语文教师要紧密结合新课改的教育目标，丰富朗读教学的形式，指导学生古诗词朗读的技巧和方法，提高学生的古诗词朗读能力。

关键词：小学语文;古诗词朗读;教学对策

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，在小学语文教学中开展古诗词朗读教学，不仅有利于弘揚中华民族传统文化，让学生受到优秀传统文化的熏陶，同时也是提升学生语文思维能力、想象能力的有效手段。此外，朗读教学的开展，有利于培养学生语感，加深学生对古诗词内涵的理解，提升学生语文综合素质。新课程改革背景下，小学语文教师应当立足新课改的“三维”教育目标，在语文教学中重视古诗词朗读训练的开展，培养学生朗读能力以及语文思维能力，发展学生语文核心素养。本文立足新课改视角，探索新课程背景下小学语文古诗词朗读教学的有效对策。

一、 新课改下小学语文古诗词朗读教学的意义

（一） 促使学生想象力、记忆力的提升

首先，古诗词朗读教学有利于培养学生的想象力。古人云：不著一字，尽得风流。亚里士多德说过，想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。在小学阶段，古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点。学生在古诗词学习的过程中，要想充分把握古诗词的内涵，需要充分了解诗中意境以及诗句的言外之意。而这一切，都需要学生具备丰富的想象力作为补充。因此，小学语文教学中积极开展古诗词朗读训练，有利于让学生以古诗词作为载体，去联想、创造和补充，进而达到提升学生想象力的目的。

其次，古诗词朗读教学有利于培养学生的记忆力。心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展迅速，到13岁时达到高峰。小学阶段学生，年龄集中于6～12岁，正处于记忆力高速发展的时期。教师在小学语文的教学中开展古诗词朗读训练，有利于培养学生的语感，加深学生对所学习知识的理解，进而达到诵读古诗词的目的。由此可见，古诗词朗读训练的开展，是提高学生记忆力的有效途径。

（二） 培养语感，提升学生语文综合素养

古诗词朗读，是培养学生语感的关键手段。对学生的语言学习而言，语感是提升学生语文学习效果的关键元素。而培养学生的语感，需要通过大量的“读”来形成。小学语文教师在教学中开展古诗词朗读训练，在训练的过程中，培养学生把握诗歌的意境以及情感，同时指导学生朗读的技巧和方法。长此以往，学生的朗读能力将会得到很大的提升。而学生朗读能力的提升，也意味着语文综合素养的提升。因此，小学语文教师要通过积极的古诗词朗读训练的开展，培养学生语感，提升学生语文综合素养。

二、 小学语文古诗词朗读教学开展的现状

当前，小学语文古诗词朗读教学开展现状不容乐观。一方面，教师在语文教学中，对古诗词朗读教学理解存在误区。很多教师并没有真正理解古诗词朗读教学的内涵，将富有情感内涵的朗读过程变成了背诵，即死记硬背。这种死记硬背的方式，难免会使学生感到古诗词的学习显得枯燥和乏味，学生也无法深刻感知古诗词的魅力;另一方面，在语文教学的过程中，受到应试教育理念的影响，小学语文教师对朗读教学重视不足，没有给予学生充分的朗读时间。应试化的古诗词教学模式，使得教师忽视了对学生朗读技巧和方法的指导，最终影响了古诗词在学生成长过程中的功能和价值。

三、 新课改下小学语文古诗词朗读教学开展的有效对策

（一） 创设教学情境，激发朗读兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。在小学语文古诗词朗读教学中，教师要想取得好的朗读教学效果，需要不断激发学生的朗读兴趣，调动学生朗读的积极性和主动性，方能实现既定的朗读教学目标。那么，如何激发学生的朗读兴趣呢？笔者认为：小学语文教师在教学中，要紧密结合学生的认知结构、兴趣爱好、年龄特点等，积极创设朗读教学的情境，让学生全身心地投入到朗读教学中，方能达到激发学生朗读兴趣的目的。例如，在古诗《梅花》的教学中，教师可以通过“图片+背景音乐”的方式，借助五颜六色的梅花图片，配上背景音乐的形式创设教学情境，渲染情感，进而达到激发学生朗读兴趣的目的。

（二） 指导技巧方法，提高朗读能力

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在小学语文古诗词朗读训练的开展中，小学语文教师要善于结合学生的实际情况，指导朗读的技巧和方法，夯实朗读基础，不断提高学生的朗读能力。首先，字音训练是关键。一首古诗，学生要想取得好的朗读效果，字音准确是第一步。试想，如果学生在朗读的过程中，字音不准，又何谈朗读的效果呢？因此，小学语文教师在朗读中，要强化字音训练，提升学生普通话水平;其次，指导学生学习平仄的朗读技巧。朗读中，平仄的学习格外关键。教师要让学生充分感受到朗读的抑扬顿挫，培养学生的语感。因此，小学语文教师要善于通过平仄、朗读节奏等强化训练，让学生充分感知古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。在指导朗读技巧和方法的过程中，小学语文教师要通过标准的示范性朗读，让学生感知古诗朗读之魅力所在，并通过长期的训练，提升学生的朗读能力。

（三） 整合信息技术手段，提高朗读效果

在教育信息化的背景下，小学语文教师在开展朗读训练的过程中，要巧妙地借助信息技术手段的支持，提高朗读效果。例如，小学语文教师可以借助多媒体辅助教学手段的运用，借助图片、音频等创设教学情境，激发学生朗读兴趣;小学语文教师还可以借助微课等视频教学手段，通过标准化的示范朗读视频，给学生很好的示范朗读，进而达到提高小学语文朗读教学效果的目的。

综上所述，新课程改革背景下，小学语文教师在古诗词教学中，要重视古诗词朗读训练。通过有效的训练，加强学生对古诗词的理解，让学生充分感知古诗词的韵律美、内涵美，全面提高学生的古诗词学习效果。

参考文献：

[1]顾凤芝.让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J].宿州教育学院学报，2013（3）.

作者简介：

曾奕，贵州省毕节市，贵州省赫章县财神镇中心小学。