王敏 印国志

摘 要：科学技术突飞猛进的发展，带动社会、经济、教育发生翻天覆地地变革，现代化的教学手段逐渐走入到各学科的课堂教学中。我校地处偏远的农牧区，技术相对比较滞后，但是这并不能影响我校教育教学改革的进程，本文主要以小学数学课堂为例，就运用App开展教学，提出三点综合性的见解和看法，充分利用App独特的优势，把枯燥乏味、静止不动的数学知识，变成直观形象、色彩鲜明的内容，丰富和拓宽学生学习数学的范围，指引着学生更加深入地理解数学知识，让学生逐渐养成自主学习的好习惯。

关键词：运用;App;优化;小学数学;课堂教学

我国教育教学改革的步伐不断地加快，其先进的教学思想、教学模式，已经渗入到不同地区、不同阶段的学科教学中，所带来的深刻影响和推动作用，是难以预计和估测的，更是超乎寻常的，让人措手不及的。对于小学数学课堂而言，App的运用，不仅推动课堂教学从根本上发生巨变，更为学生带来不同的情感体验，引领着学生对数学知识，产生新的认识和看法，讓学生的积极性和主动性得到前所未有的提高，从而达到学生数学素养和综合能力的全面增强。作为新时代背景下的小学数学教师，积极地探索App运用的有效渠道，启迪学生的创新思维，把最好的教学内容，以多元化的方式，呈现在学生们的面前，真正把寓教于乐的教学理念，落到实处，以达到优化课堂教学的目的。下面结合小学数学的课堂实际，就如何运用App优化教学，进行如下几点阐述。

一、 以App为契机，创设教学情境，调动学生的学习积极性

积极性的提高，来源于学习的动力和热情，一旦学生对所学的知识，表现出强烈的主动性，学生内心深处的学习愿望就会变得十分地强烈，就会真正探寻出学习的真谛。为此，小学数学教学中，教师要学会运用App进行教学，为学生创建一个和谐温馨的教学情境，把静态的知识，变得富有活力，促使学生的学习变得更轻松、自在，让学生对所学的知识，产生浓厚的探究兴趣，自主地进行开发和研究，尽最大可能地找到解决问题的科学方法，以缓解学生的紧张情绪，提高学生学习数学的效率，激发学生内心的学习动机，养成自主探究数学知识的好习惯，以达到课堂教学的优化。比如在进行“5的加减法”这节课的教学内容中，教师在对教材内容进行细致地分析后，利用App，创设出学生喜欢的教学情境，把学生特别喜欢的小猴子作为本次情境创设的“主人公”，为学生展示小猴子摘桃子的情境，然后以此为契机，让学生数一数，树上一共有多少个桃子？猜一猜，小猴子会摘几个下来，问题、情境和App的完美结合，促使学生的学习热情，空前高涨，积极性一下子调动起来，纷纷发表个人的看法，为后面更深层地学习“5的加减法”做好铺垫，把学生带入到更为广阔的数学天地之中。

二、 以App为载体，活跃课堂气氛，引导学生独立地思考问题

积极向上的学习氛围，是学生所喜欢和热衷的，也是学生保持良好学习情绪的有效保障，在这样宽松、生动、活泼的学习气氛，学生更愿意去思考、分析问题，内心深处的学习干劲更充足，同时思维也更灵活，理解能力也更强大。为了让学生长久地保持良好的学习情绪，小学数学教师在进行教学的过程中，以App为教学活动的载体，把数学符号、概念，通过形象、生动的画面，展示出来，营造出有趣愉悦的课堂氛围，增强课堂教学的趣味性和生动性，促使学生更加清晰地记忆数学知识，适当地调节课堂气氛，引发学生更加深入地思考和探究，从而促成课堂教学的优化和完善。比如在设计“相遇问题应用题”教学内容时，教师可以利用App设计课堂练习，在课件上设计四组由浅如难的几道练习，由小动物当裁判，当学生会回答正确时多媒体在屏幕上显示正确答案，并出示语句“你真棒”或是发出掌声鼓励的语音;如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力”给学生加油。这样的课堂学生能动手动脑，学习兴趣很浓，思维活跃，又能消除学生疲劳，优化课堂教学效果。

三、 以App为媒介，开阔学习视野，增强学生的实际运用能力

App在辅助课堂教学方面，有着独特的优势，发挥着不可比拟的魅力，同时在开阔学生视野，满足学生对知识的需求方面，更是产生不可忽视的重要影响。作为小学数学教师要根据教学内容，融合App的各种优势，让课堂教学更具活力，把动感逼真的内容，以多元化的方式，呈现出来，最大化地开阔学生学习数学的范围，尽可能地把知识延伸到课外，让课程知识得到最大限度地拓宽，真正为学生所用，为学生搭建出更为宽广的学习平台，彻底打破学生情感、知识的限制和束缚，增强学生对知识的认同感，成功地突破教学中重难点知识，刺激学生的感观，强化和突出学生对知识的记忆和理解，促使学生实践运用能力的全面提高，以收到意想不到的教学效果。以《镜子中的数学时》这节课为例，教师在讲解和传授知识时，就可以利用App，播放一些学生所熟悉的生活场景，把其中的图片，如：照镜子的小朋友，桥在湖面里的倒影，树木在江河里的倒影等等。这样使学生对镜子中的数学有了立体的感知，这些鲜活的画面，让他们初步了解到什么叫对称。App以其“润物细无声”的独特之处，轻而易举的达到了教学目的，完善了教学结构，加深学生对知识的认识，促使学生综合运用能力的增强。

总而言之，课堂教学改革，让课堂以崭新的面貌，出现在教学舞台上，而App的成功运用，促使这种变化更为明显。小学数学教师以上述方式为主，把App引入到课堂教学中，为学生提供更多的开口说话的机会，促使学生真正融入知识的探究中，找到学习数学的科学方法，彻底扭转学生被动学习的局面，为学生提供立体感强的教学内容，刺激学生的各种感官，让学生在数学知识的海洋里，自由、快乐地遨游，汲取更多的知识，掌握更多的内涵，发挥学生的自主优势，以取得最佳的教学成效。

参考文献：

[1]刘丽丽.新课标下App与小学数学课程整合之我见[J].考试周刊，2017（21）：83-84.

[2]齐景华.浅谈App在小学数学教学中的应用[J].新课程（教研），2018（13）：162-163.

[3]蒋雯丽.App终将替代黑板成为小学数学课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2018（22）：217-218.

作者简介：

王敏，印国志，四川省甘孜藏族自治州，四川省雅江县呷拉镇片区寄宿制学校。