臧运红

随着课堂教学改革号角的吹响，精美的“语文主题学习”丛书也走进了我们的视野，为我们开启了阅读的大门，阅读的狂潮便如旋风般火速席卷了整个班级。丛书像磁石一样吸引了孩子们的目光，就像勤劳的小蜜蜂扑到芬芳的花朵，孩子们一头扎进书海如饥似渴地“采蜜”。在多年的教学实践中，我将“语文主题学习”丛书融入师生的课堂学习之中，探索了一系列行之有效的做法。

一、打造书香班级

班级文化的布置凸显 “书香致远”的主题，诗词歌赋唯美淡雅，书法篆刻大气雅致，手工制作点缀其间，整间教室散发着浓郁的书香气息，让学生在举手投足之间受到润物无声的熏陶。在建设班级小书柜中，我们将主题丛书与国学经典诵读有机结合，丰富经典藏书类型，拓宽经典诵读范围，厚实学生国学知识的积淀。班级还设立图书管理员，负责书籍的借阅工作，学生课间就可以自由选择喜欢的书籍，快乐畅读。

二、融合多学科教学

我将地方课程中的《传统文化》《品德与生活》与语文课本和主题丛书进行整合，形成高效优质的主题式教学模块。以人教版语文七年级下册第二单元课文与主题丛书《传统文化》的整合推进为例，课文《再塑生命的人》整合了主题丛书中海伦·凯勒的《我的老师》、莫言的《我的老师》和贾平凹先生的《我的老师》三篇文章。传统文化中的《师说》也非常契合“师恩难忘”这个主题，此类情感意蕴课型采用“1+ X”的阅读模式安排2个课时，模块目标是学会默读、速读，读后能用简练的语言归纳文章内容提要。这种语文核心素养视域下“1+X”群文阅读模式的探索实践，在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等能力训练，让教师的教学視野和学生的学习范围变得广阔，逐步让学生形成爱读书的良性生活方式。

笔者还探索融合其他学科协同教学，以主题丛书的阅读为依托，在音乐教学中配乐吟唱诗词歌赋，在美术教学中引入名家经典的插画绘制，在历史教学中将文章背景广泛联系历史事件进行拓展，在体育教学中更是大胆地将诗歌诵读融入篮球操中。总之，把一切有用的课程资源拿来为我所用，深度融合达到意想不到的教学效果。

三是与写字教育融合，我将书法艺术与主题丛书中的经典诗文有机融合，在音乐声中大家专心致志地书写诗文，清香浮动、飘飘意远，像清风掠过心灵，如春雨润物无声，单是这种美好的境界就使人心情舒畅。书写经典诗句，既锻炼了学生的写字能力又让他们感受到经典诗文的魅力，让灿烂的中华文化深深地扎根在孩子们的心中，滋养他们从内而外的独特灵性。

三、构建智慧课堂

利用好晨读、午练、暮思的时间。早上，学生到教室后全体起立，大声诵读主题丛书。中午配着舒缓的音乐练字，间或老师进行集体或个别指导。傍晚每位学生端端正正地在暮思卡片上留下今日对主题丛书学习的收获和感悟。

在阅读实践中，我积极开展情感意蕴课、诗香古韵课、经典诵读课、汇报交流课、方法指导课、读写结合课等课型的研究，让孩子在浓郁的书香中爱读、会读、悦读。诗香古韵课的流程是跟读录音正字音—指导断句划节奏—借助注释解句意—清音雅韵诵美段—熟读成诵巧积累—妙笔生花写体验，诵出诗歌的古韵，走进诗歌的意境。经典诵读课引导学生采用多种形式美读。我还根据声频变化、节奏变化、队形变化开发了多种诵读的形式，采用好听的歌诀体吟诵诗歌。学生经常配上音乐即兴地歌唱，他们自编剧本、简单装扮后就惟妙惟肖地表演起了书中的小故事，让孩子们真正站在课堂中央。

四、借助系列活动

班里成立“清音流韵”诵读社团，诵读内容是主题丛书的美文和诗文，还经常举行“读经典、唱经典、写经典、演经典”等喜闻乐见的活动。班级搭上学校读书节的快车，组织学生和家长开展丰富多彩的活动，如“好文推荐会”“读书手抄报展评”“家长、学生书评展览”“小小故事擂台赛”“书香少年评选”等，师生、家长共享读书之乐，营造了良好的读书氛围。班里每学期对主题丛书的内容进行统一测试考核，主要考查学生对所读内容的熟悉程度，并颁发学生证书和奖品。

五、阅读实效卓著

1.提升了教师的职业素养

通过主题丛书的学习，我获益匪浅。所谓教学相长，在主题丛书中我担任“领读导师”，带领学生精读各个主题并展开讨论，以搭建“深入阅读”与“即时交流”相融合的读书平台。在探索中总结经验做法，我发表了《主题阅读不浮于简单表演》的论文，参与了“语文经典读本使用与研究”和“诵读写字一体化教学理论与实践研究”的省课题，先后参编了《诵读与写字》《暑假作文新帮手》等著作，2017年我的“六步五延悦读教学法”获潍坊市第十五届政府成果奖。

2.提高了学生的核心素养

在主题学习中，“阅读”好比一条船，将听、说、读、写载于其中，一起驶向彼岸。学生的平均识字量远远超过课标要求，为书香人生打下了坚实的基础。师生共写随笔，学生平时的阅读练笔成果汇编成集，每学期班级内推荐评选并给予物质奖励，全面提升了学生的学习兴趣、阅读水平、写作能力。我还经常收到飘着油墨香的学生作品，这些作品先后发表在《语文报》《创新作文》《作文大王》等各大刊物，七篇学生作品还入选“中国期刊全文数据库”。

“语文主题学习”实验有助于培养学生良好的读书习惯，提高他们的写作能力，提升审美情趣，厚实他们的人文底蕴，熏陶健康的人格。让“语文主题学习”与我们同行！让阅读伴我们成长！

（作者单位：山东省潍坊市高新区北海学校）