吴美华

“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”在《陶行知教育名篇》的《师范生的第一变——变个孙悟空》一文中如是说。

自己会变而又会教人变的是老师。作为老师，不仅要像孙悟空一样学会七十二变，更要努力掌握教育教学的艺术，会教人变。

初上讲台时，老师大多信心满满，工作积极，也常苦苦思索教育的出路，探寻教学艺术的更高境界，追求以生為主的灵动课堂，可屡屡受挫，效果不佳。日复一日的课堂教学、非教学事务的干扰、家庭内外的诸多琐事，加上来自学生家长和社会的压力，让老师的职业倦怠感与日俱增。于是老师们开始抱怨工资不高、福利不好、教得没劲，许多老师还出现混日子过的情况。然而，在静心思考过后，闪过一个个问题：“这是教师职业倦怠的真正原因吗？”“假如教师职业的福利待遇能超出绝大多数职业，教师的工作热情就会提高吗？教学教研、培训学习就会自觉主动吗？教师的专业成长就会自然发生吗？”我想，不然。归根结底，教师的职业倦怠源于教学方式一成不变，缺乏改革创新的精神，缺少改变的内动力。

作为教师，要努力做到“会变”。看看孙悟空吧，他做了美猴王还是烦恼，只因他存心要“学一个不老长生，躲过阎君之难”。他有目的，有远虑，有理想。因此教师要做孙悟空，首先要有目标，要唤醒“自我”， 养成自我爱护、自我约束、自我反省的习惯，积极开发潜能，锐意进取，乐观努力地表现个人特质;要立足实际，制订个人的发展规划，持之以恒地按计划分步实现自我发展。心有向往，才能幸福成长。其次，要有理想信念，要带着清晰的目的去学习，不断改变自我。一切与教学有用的知识我们都要及时汲取，加以储备，并在教学过程中灵活运用、反复实践、善于反思，根据学生的学情调整自己的教学方法，有所改变，从而练就扎实的教学能力，具备教育教学的智慧，能够在各个方面给每一个学生以帮助和指导。

且看孙悟空，实在不是一个糊涂的人。他抱着一个“长生不老”的目的而来，必定要得到一个“长生不老”的道理去。凡是不合这个目的的东西，他一概不学，最终学得七十二般变化。教师能有孙悟空这般认真吗？倘若日日上课下课，重复讲着相同的内容，用同样的教案教不同的学生，高谈阔论却不契合学生的学情，好比一部复读机，学生势必瞌睡连连，教学效果可想而知。如果孙悟空来当老师，那他必定会使出七十二般变化，揭起教学改革的旗帜，探究教育教学的艺术，不仅“会变”，更会“教人变”。

教师变成孙悟空了，教学中随时随刻都能有变化，课堂丰富多彩，学生们越来越喜欢老师，进而爱上学习的事是常有的。但作为教师，更该有清醒的认识：“自己是孙悟空，那唐僧是谁呢？”其实，教师的唐僧应该就是学生了。教师应该拜学生为师父，就如同孙悟空降妖除魔的本领虽然大，但还是唐僧的徒弟。学生是我们的总指导，不愿将学生作为主体的老师不配指导学生。我们要蹲下身来教学。一个从不阅读的老师整天叫学生多读书，一个不会写作的老师帮学生批改作文，这是多么可怕的事情！唐僧去西天取经，经历了八十一难，若不是孙悟空保护，也不知死了几十次，哪能修成正果？学生学做人，若没有孙悟空的心术和本领，又岂能成人？立德树人，德行为首，身正为师，德高为范。教师要像孙悟空会变，常变常新;又要会教人变，越变越好。学生成功成才都不如成人重要。

（作者单位：江西省南丰县子固小学）

责任编辑 万永勇

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