吴美华

“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”在《陶行知教育名篇》的《师范生的第一变——变个孙悟空》一文中如是说。

自己会变而又会教人变的是老师。作为老师，不仅要像孙悟空一样学会七十二变，更要努力掌握教育教学的艺术，会教人变。

初上讲台时，老师大多信心满满，工作积极，也常苦苦思索教育的出路，探寻教学艺术的更高境界，追求以生為主的灵动课堂，可屡屡受挫，效果不佳。日复一日的课堂教学、非教学事务的干扰、家庭内外的诸多琐事，加上来自学生家长和社会的压力，让老师的职业倦怠感与日俱增。于是老师们开始抱怨工资不高、福利不好、教得没劲，许多老师还出现混日子过的情况。然而，在静心思考过后，闪过一个个问题：“这是教师职业倦怠的真正原因吗？”“假如教师职业的福利待遇能超出绝大多数职业，教师的工作热情就会提高吗？教学教研、培训学习就会自觉主动吗？教师的专业成长就会自然发生吗？”我想，不然。归根结底，教师的职业倦怠源于教学方式一成不变，缺乏改革创新的精神，缺少改变的内动力。

作为教师，要努力做到“会变”。看看孙悟空吧，他做了美猴王还是烦恼，只因他存心要“学一个不老长生，躲过阎君之难”。他有目的，有远虑，有理想。因此教师要做孙悟空，首先要有目标，要唤醒“自我”， 养成自我爱护、自我约束、自我反省的习惯，积极开发潜能，锐意进取，乐观努力地表现个人特质;要立足实际，制订个人的发展规划，持之以恒地按计划分步实现自我发展。……