付彦 江西工业贸易职业技术学院

在教育改革的大时代背景下，素质教育被越来越多的人提及，传统教育体系中对体育教育的忽视问题也被越来越多的人所关注，也发出了注重学生全面发展的呼吁，各大学校也在一定程度上增加了对体育教育的重视程度，但是受限于传统体育教育思维的限制，体育教育和医疗事业依旧是两条互相平行的线段，医疗事业无法给予体育教育科学指导，体育教育依旧延续着传统教学方式。体医融合是时代的大势所趋，既是学生健康成长的必然需求，也是健康中国战略的核心要求。

一、我国现阶段体育教育工作中的不足之处

（一）体育教育中健康意识培养的缺失

在体育活动开展的过程中，体育教师过于重视运动技巧的传授以及运动项目的推进，而忽略了对学生健康意识的培养。甚至在部分体育教师的认知当中，体育活动可以直接和健康意识画上等号。但实际上，两者之间有着很大的不同，体育活动是实现身体健康的重要手段，并不能够等同于健康本身，甚至错误的体育锻炼方式还会对学生的身体造成严重损害。对于学生身体素质过弱的问题，体育教师的第一想法并不是帮助学生树立健康意识，循序渐进地改善学生身体健康状况，而是要求学生进行大量的体育活动，行为过于“揠苗助长”，不利于学生身体健康发展[1]。

（二）体育教育中健康知识讲解的缺失

根据调查结果显示，在大多数学校体育活动开展过程中，都是以体育活动的形式开展的，没有进行书面上的健康理论知识讲解，导致学生健康知识薄弱，不了解健康生活方式，对日常生活中不健康的行为举止视若无睹，为学生的身体健康埋下了无数隐患。

二、健康中国战略下体医融合在学校体育教育中发展的有效措施

（一）更加注重学生体育兴趣的培养，帮助学生形成健康意识

在传统体育教学工作中，教师大多会对学生提出强制性的学习任务，要求学生必须完成多少运动量，固然教师的出发点是要学生多锻炼，增强学生身体素质，但是过于强硬的做法必然会引起学生的反感，降低学生体育锻炼的兴趣，学生虽然在课堂上认真锻炼，但是出于“补偿心理”的作用，学生会在课下不自觉地削减运动量。故而，体育教师应当及时改变教育方式，在教学活动中更加注重引导学生产生运动兴趣，使得学生能够自发参与到体育锻炼中去，并在日复一日的兴趣引导过程中，使得学生养成良好的体育锻炼习惯，形成良好的健康意识[2]。

（二）灌输健康知识，建立评价机制

在体育教育中，医疗事业能够给予的最大助力就是拥有完善的健康知识体系，可以为体育书面教育的开展提供理论支撑。体育教师应当意识到，想要保障学生的身体健康，一方面要加强体育锻炼，另一方面也要教导学生健康知识，帮助学生养成健康生活方式。同时，由于健康知识本身过于枯燥，为了进一步提高学生上课专注度，教师可以利用多媒体设备，设计新颖有趣的健康知识课件，由于学生对于动漫人物的兴趣较大，教师也可以将教学内容以动画的形式表现出来，让动画人物来讲述健康知识，增加学生的学习兴趣[3]。

除此之外，也要建立起恰当的评价机制，要想让健康知识在学生生活中发挥作用，首先就要让学生牢牢记住。要做到这一点，教师可以通过评价机制进行定期考察，对于记忆不牢固的学生进行适当的处罚，对于记忆牢固的学生进行表扬奖励，利用制度的方式来保障学生认真记忆健康知识。

三、结语

在应试教育的影响下，我国学生不仅在知识技能的现实应用上处于薄弱环节，只能够成为考场上的“英雄”，更为关键的是，长久的书面学习过程，使得学生缺乏体育锻炼，身体素质连年下降，而长久的坐姿，也使得学生身体出现种种症结。要想解决这一问题，仅仅加强体育锻炼活动是远远不够的，还需要医疗领域的科学指导。故而，学校方面要加强对体医融合的重视程度，将体育活动和医疗知识完美结合起来，切实为学生的身体健康发展保驾护航。