基于体育课程改革背景下高校体育教学创新研究

2019-11-27杨春越辽宁工程职业学院

灌篮 2019年30期

杨春越辽宁工程职业学院

在当前高校教学工作中，体育教学占比较低，但却对学生综合素质有较大的影响，随着当前社会对人才需求的不断提升，高校需要全面加强对学生的素质教育，通过体育教学达到对学生意志的磨炼、身体素质的提升等。但就当前整体高校体育教学现状来看，大部分学校还未形成特色体育教学，在教学方法上存在较多的问题，难以达到开展体育教学的真正目标，基于此本文就高校体育教学方法的创新策略进行探究，以期进一步提升高校体育教学质量。

一、课程改革下，体育教学方法创新的意义

随着当下科学技术的发展，社会各界对人才的要求不断的提升，当前社会的竞争也逐渐转变成为人才的竞争，高素质人才成为推动社会发展的主要动力。因此不仅要求他们拥有专业的知识能力，还需要有较好的身体素质及心理素质，才能更好地应对社会发展过程中的各种困难与挑战。所以在这种环境下，高校对学生的培养有了一定的转变，希望能够通过体育教学，提升学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质，并帮助学生树立积极向上的健康心态[1]，能够正确的应对生活、学习、工作中的各种压力，促进学生思想、体质和健康的全面进步，从而能够更好的适应社会需求。

二、当前高校体育教学存在的问题

（一）体育教学模式过于传统

在当前高校的体育教学当中，大部分还沿用传统的体育教学内容和模式，在进行体育理论教学时过于枯燥，学生积极性较低；而在体育实践中，往往采用教师示范学生模仿的方式，缺少师生间的互动，以及合作等，这些都极大的影响了学生对体育学习的积极性及热情，并且采取这样的教学模式，学生只是单纯的体育动作进行模仿练习，完全达不到对学生综合素质培养的目的，使得体育教学流于形式，缺乏核心和重点。

（二）体育教学设施不完善

尽管高校对体育教学的重视程度越来越高，但是在体育设施建设上却仍未达到相应的水平。高校更注重学生科研及专业课教育等方面，在对体育建设上投入的资金有限，这就使得在体育教学过程中，教学设备不完善，难以开展更多形式的教学活动。在当前高校体育教学中，大部分是进行排球、篮球、乒乓球之类的教学，主要是因为体育场所较小，活动受限；另外体育器材种类少，数量也少，因此难以对学生开展多样化的体育教学，更难以激发学生的学习兴趣。

（三）体育考核标准的统一性

由于每个人的思维方式、行动能力等方面都存在着较大的个体化差异，学生在体育学习中也有着能力、兴趣上较大的差异[2]。但是在当前的体育教学中，往往忽视了学生的差异性，采取统一教学的方法，通过制定统一的标准要求学生完成，在这个过程中缺少了对学生需求的关注，对于体育能力较强的学生而言，这些标准反而限制了其综合素质的发展，而对于体育能力较弱的学生这些标准难以达到，反而打击了其自信心，难以建立对体育学习的兴趣，进而也无法提升学生的综合素质，缺乏针对性、个性化的教学，同样导致体育教学质量及教学效果难以得到有效提升。

三、高校体育教学方法的创新策略

（一）改善体育教学模式

提升体育教学的质量及学生对体育的热情，需要对传统体育教学模式进行创新、改革，将学生作为教学的主体，营造良好的学习氛围。体育教师不仅要教授学生体育技能、动作，更重要的是在体育教学过程中传输体育精神，让学生能够不断的提升自己的意志力，树立起正确的人生观、价值观，因此在体育教学中应当将休闲体育与竞技体育充分结合，让学生在合作中竞争，竞争中合作，不断的提升其受挫能力及竞争、合作意识，例如通过组建体育小组的方式，开展各种形式的体育比赛，提高学生对体育技能掌握的同时，也让学生能够充分的感受到体育的魅力。

（二）加大资金投入，完善体育设施

学校应加大对体育教学的重视，增加在体育教学中的资金投入，引进现代化的体育教学设备，及体育项目，比如当前比较热门的一些体育活动，如攀岩、滑雪等教学项目，开阔学生的眼界，提高教学内容的吸引力，同时教师可以借助于先进的教学设备，让教学更加的生动有趣，比如在足球教学中，教师可以借助多媒体设备，播放一场足球赛事，并进行分步讲解，提高学生对足球的兴趣，也可以让学生尝试着进行赛事的讲解，提升学生对体育相关知识的掌握程度。

（三）创新体育考核方式

在当前体育教学中，对学生的考核往往标准比较统一，如女生800 米体育测试，要求在4 分20 秒内完成才算合格，初衷是让学生意识到长跑的重要性，提升学生的耐力素质，但是由于学生的自身体质的不同，在枯燥的跑步过程中，很少有女生能够坚持下来，或是达到及格标准，这就使得他们对长跑锻炼产生了极大的反感。所以在体育教学中应当针对学生的个人能力，重新制定考核标准，让学生能够在自己的能力范围内达到锻炼的目的，并通过循序渐进的方式提升学生的体育能力，不断激发学生的挑战意识，采取设置小目标的方式不断引导学生达到最终的标准。