程建军 江西工业贸易职业技术学院

我国素质教育进程的不断推进，让高校学生培养愈加重视其德、智、体、美、劳等的全面发展，尤其当下近一年来新冠疫情的出现，更加推动了高校体育教育事业的发展，提高学生身体素质成为高校公共体育教学的重点。武术教学不仅有利于增强学生体质，实现强身健体的教学目标，其教学的趣味性和多样性，更是丰富了高校公共体育教学内容和形式，促使学生提高了体育学习的积极性，从而有效实现了我国素质教育理念下的学生培养目标。

一、高校公共体育武术教学现状分析

（一）教学形式过于单一

就目前高校公共体育武术教学而言，教师的教学方式仍然沿用传统模式上的“模仿式教学”，也就是学生通过模仿教师的动作来学习具体内容。在这一过程中，学生被弱化成为教学的客体，而教师则取而代之成为教学的主体，这不仅违背了发挥学生主体性的原则，更是从根本上造成了高校教育教学本末倒置，让学生对武术学习和体育锻炼逐渐失去兴趣。高校公共体育武术教学的单一、刻板、滞后，让学生学习积极性直线下降，导致武术教学出现教育矛盾现象。

（二）缺乏专业的产教结合

一般来说，除了专业的体育院校和武术学习专业之外，大多数高校对于公共体育和武术教学的建设都十分片面，主要精力和重点都放在常规教育专业或者热门专业领域。因此，高校公共体育武术教学建设就缺少了完善的教学设施和条件，导致学生训练场地不足或者辅助教学设备缺失，从而影响了武术教学在高校教育中的发展。缺乏专业的产教结合，就好比理论无法结合实践，一切都是纸上谈兵的无用功，促使学生的武术学习和训练十分表面，更是不能良好地实现强身健体的目标[1]。

（三）没有完善的教学评价体系

在当前高校公共体育武术教学进程中，教师的教学和学生的学习没有系统而又完整的教育监督与评价，就导致教师的教学出现不规范现象，学生的学习出现懈怠和懒散。没有完善的教学评价体系，就无法细致地观察到武术教学的进步和不足，教师在教学过程中就不能良好的应用教学优势或者及时改善其中不足，从而也就影响了武术教学的全面发展，以及学生武术学习的全面提升。

二、改善高校公共体育武术教学现状有效策略

（一）多样化发展教学方式

多样化发展教学方式可以丰富高校公共体育武术教学内容和形式。首先，需要教师本身提升自我，强化自身武术教学专业技能和素养，只有教师掌握专业的教学本领，才能保障教学实施的有效性；其次，可以开展游戏教学或者趣味教学，在传统教学形式上增加武术教学的趣味性和灵活性，以便于提高学生积极性，从而强化教学效果。多样化发展教学方式，有助于高校公共体育武术教学实现创新发展和促进教学完善[2]。

（二）健全和完善教学设施

针对前文中所提到的缺乏专业的产教结合问题，高校应当加大资金投入和提高重视，健全和完善相关武术教学设施，给学生提供充足的学习和训练场地。同时，引进更专业的武术教学教师和高端辅助教学设备，促进提高教学的专业性，保障学生武术学习的高品质和高效率，从而确保提高学生积极性，保障高度的教学参与，实现有效的强身健体公共体育教学。

（三）建立健全专业的教育评价机制

通过建立健全专业的教育评价机制，可以有效解决教学评价体系不完善的问题，在教学中强化对教师武术教学的监督和约束。高校应当依据公共体育武术教学特性，建立健全针对性教学评价标准，对教师的教学和学生的学习进行专业考核评测，以规范教师的教学行为和学生的训练积极性，从而强化提高武术教学质量与效率。专业而又标准的武术教学评价机制，可以保障高校公共体育武术教育发展的完善，确保教育教学有效性的增强[3]。

三、结语

综上所述，当前高校公共体育武术教学现状呈现出教学形式过于单一、缺乏专业的产教结合、没有完善的教学评价体系等问题，在一定程度上影响了武术教学的发展和学生体育能力的提升。基于此，需要校方和教师从健全和完善教学设施、多样化发展教学方式、建立健全专业的教育评价机制等多角度进行改善，同时还要注意结合高校学生的成长发展特性，以及个性化发展差异，确保教育教学与学生之间的高度融合性，从而保障高校公共体育武术教学的有效开展与实施，推动高校学生培养提高质量与效率。