⦿赵 宏

一、体育游戏的概念和具备的特点

就体育游戏而言，这是一种具备较强趣味性和体育锻炼性的活动。在以往小学阶段的体育课堂上，教师基本都是使用跑步、做操这些枯燥的训练。但当前的体育课就应用了体育游戏这种具有趣味性的教学模式，体育游戏所具备的趣味性与娱乐性可以有效激发出学生们上体育课的兴趣，可以有效调动学生们体育学习的求知欲和积极性，以达到提高学生们升提素质的目的。以下本文将分析探讨体育游戏这种小学阶段的体育教学模式，掌握体育游戏具备的特点，以利于体育游戏更好地应用在体育教学中。

(一)目的性 在体育教学中应用体育游戏，不只是体育教师通过带学生们做游戏而进行体育教学，在体育游戏中教师需要鼓励学生们参与运动锻炼，在这种充满趣味性的体育游戏中进行体育教学，不仅可以增强学生们的体质健康，也有利于学生们的全面发展。

(二)形式多样化 游戏的形式有许多种，而体育游戏的形式和内容也是多种多样的。进行游戏活动不会受到场地以及人数的限制，外在因素对其造成的影响比较小。

(三)娱乐趣味性 所谓的体育游戏，就是在体育教学中进行具有趣味性、娱乐性的游戏活动，比如接力赛、跳绳等。进行体育游戏有许多种方式，但需要强调娱乐性和趣味性。

(四)德智共同性 在体育教学中进行的体育游戏是具备比赛竞争性质的活动，在进行游戏活动的过程中，学生需要进行思考判断以及选择，这在一定程度上也促进了学生们的智力发展。

二、体育教学应用体育游戏的策略

(一)合理选择体育游戏内容 在进行体育教学时，体育教师需要考虑到学生们的实际情况，为学生们选择适合的游戏内容与方式，使用适合他们的游戏内容和方式才可以有效调动学生们进行体育锻炼的主动性、积极性，并完成体育教学任务。比如在进行跑步时，若没有应用趣味性的活动，那学生们就很难坚持下去，这样教师就可以使用接力赛跑的方式，让学生们在充满趣味性和竞争性的比赛提升自己的跑步能力。

(二)合理规划体育游戏 在进行体育游戏的过程中，体育教师需要合理安排体育教学内容，不应该整节体育课都在进行游戏活动，这样不利于学生们学习体育基础知识，更不利于学生们的成长。在上体育课之前，体育教师需要整体规划教学内容，合理设计进行体育游戏的时间，使学生们不仅可以学习体育的理论知识，也可以接受体育锻炼。另外，由于教学任务的不同，教师需要使用不同类型的游戏方式。比如，在进行基本训练时，可以使用“你追我赶”的互动，在锻炼耐力时，可以使用“接力赛跑”的形式。选择游戏内容时，体育教师需要考虑到学生们的自身情况与教学目的

(三)科学组织体育游戏 在进行体育游戏时，体育教师需要科学地组织游戏活动。在进行体育运动之前，教师要带领学生们进行热身，避免出现运动受伤的事故；教师也需要为学生们讲解进行游戏活动的要求以及目的，使学生们对体育游戏有一个正确的理解，确保体育游戏高效地进行。进行体育游戏时，教师需要考虑学生们的年龄和性别差异等因素，使用合适的方式进行；教师需要考虑到学生们的身体情况，和自我进行体育游戏的时间和量度，对体育游戏科学地组织，以取得最佳的效果。

(四)注重个体性差异 进行体育游戏时，教师需要观察每个学生的情况和个体性差异，关注学生们的生体情况以及情绪状况。若学生们表现出疲劳的状态，就需要使用更加灵活的方式，使学生们重新参与到其中。在体育游戏过程中，因为小学生们不具备较强的自制力，教师就需要强调安全，强调纪律，确保体育游戏顺利进行。教师需要重点考虑小学生中的弱势群体，让他们也能参与到活动中，使他们每个人都能得到锻炼，而且在精神上也能得到温暖。

三、结束语

在小学阶段的体育教学中应用体育游戏，能够有效丰富体育课堂，有效提升学生学习的主动性和积极性，对改善小学生的们的身体素质，促使小学生们全面发展有着重要意义，同时也实现了体育教学的目的。在应用体育游戏时，教师需要考虑到学生们的实际情况，使用适合他们的游戏内容和方式，科学合理地组织，这样才可以使体育游戏更有效地应用在小学阶段的体育教学中。