福建省安溪县西坪镇南岩小学 王小香

在小学阶段进行语文教学时，教师需要根据学生的心理状态与性格采取合适的教学方式。小学生很多意识都不强，需要教师给予正确的知识传授和能力培养。阅读与写作的培养是相互联系的，学生可以通过阅读来积累知识与语句，从而推动学生作文写作能力的提高，而写作的有效练习可以增强学生内心情感，逐渐提高学生对语言的感觉。因此，有效培养二者的能力十分重要。同时，教师需要了解学生的心理，充分了解学生的学习状况与理解能力来进行教学，采用学生容易理解的语言来进行知识的讲解，营造一个轻松有效的教学课堂。

一、提供学生课外阅读的机会，引导学生逐渐养成阅读习惯

小学阶段的学生是培养学习习惯、吸收知识、增加知识储备的黄金时期，因此，教师需要在知识教学期间有效插入阅读能力的培养，语文的学习不能单单依靠课本教学，书籍中包含着无数珍贵的知识与思想理念、为人处世的道理、词汇的使用、细腻的情感等，都需要学生通过课外阅读来补充自己，拓展知识层面，升华情感，提高自己的能力，对于学生来说，阅读书籍对于自己的成长十分有帮助，教师需要给学生提供读书的时间，逐渐培养学生阅读的能力与习惯。

比如，教师们可以在教学期间给学生一些自由学习的机会，带学生去图书馆阅读书籍，鼓励学生主动去找自己感兴趣的书籍进行阅读，逐渐让学生习惯和书籍接触的感觉，培养学生静下心去学习的习惯，同时，教师需要及时与学生进行讨论，让学生主动说自己看的书本与学习到的东西，让学生们可以畅所欲言，相互交流，分享知识可以让学生们共同进步。在整个过程中，教师要对学生进行鼓励与肯定，帮助学生树立自信，同时激发其阅读的动力，对于这个年龄的学生来说，教师的夸奖对学生十分重要，孩子们会更加积极主动地进行教师安排的阅读活动，充满动力与激情，这正是学习所需要的情感。

二、改变作文的形式，采用趣味方式提高写作能力

通过调查发现大部分学生并不喜欢作文这项作业，并且一些学生对其产生厌烦，失去学习的兴趣，不认真对待作文练习，这种情况下，教师的布置作业就很苍白无力，根本无法达到教学的目的，因此教师需要认识到现在出现的问题，了解学生不喜欢作文的原因，改变练习的方式，不过多限制，让学生们自由发挥、自由想象、自由创造，根据学生的兴趣进行引导，侧面锻炼学生写作的能力。

比如：教师们可以在课文教学中逐渐引导学生的写作思路，对文章进行剖析，分析作者的思想与情感，如《挑山工》这篇文章，教师在讲解完文章后，让学生自己分析文章情感与课文写作顺序，通过课本教学来逐渐影响学生的写作思路。教师在课堂上可以把作文变成演讲或情景剧的形式，让学生们准备一个作品上台演讲或表演，把说和写有机结合起来，既锻炼了写作能力，又培养了学生们上台的勇气和口头叙述能力。这种方式充满了趣味性，可以让学生主动配合教师进行写作练习，潜移默化影响其能力。

三、阅读与写作结合起来，共同进步

小学阶段的学生有单纯天真的心理，对一切事物都充满着好奇和兴趣 ，这对于写作的培养是一个非常有利的条件。教师们可以多给学生提供接触外部环境的机会，让学生在外部环境中锻炼自己思考问题、发现问题的能力，多体会、多感悟，多与同学交流，这样才会在写作中有话可说，有感所写。很多时候，学生写作能力的不足原因在于学生缺乏语料，词汇匮乏，导致出现有话说不出的情况发生，阅读与写作是相互关联、相互影响的，教师需要将二者相互结合起来进行教学，共同提高其能力。

比如，教师可以通过布置阅读的作业给学生，让学生认真阅读与思考，并将体会的感想书写下来，这样是将阅读与写作有机结合在一起进行有效的锻炼。书籍是孩子们的引导者，给他们正确的观念，让学生可以吸收很多好词好句，有利于孩子健康成长，同时，不管是语言词汇的运用和积累，还是拓展视野，积累知识，都是对孩子写作的极大帮助。在学生们乐于阅读、享受阅读的过程中，写作问题也就迎刃而解了。教师也可以给学生们准备一个本子，让他们记录每次阅读的感受或者是自己喜欢的句子，不要求字数，自由发挥。这样可以让学生们没有作业限制的压力，全凭喜好积累自己的财富。由于学生年龄较小，对生活的观察能力不高，以至于学生很多情感无法表达，教师需要引导学生进行生活的观察，让学生记录一些生活中发生的事情，逐渐积累生活经验和素材，为写作素材做准备。写作源于生活，只有多在生活中积累，在生活中体悟，才能提高写作能力。

总体而言，写作与阅读是相互关联的，教师在教学过程中需要进行写作与阅读能力训练的同时将二者结合在一起，更好地提高学生的能力。传统的方法已经落后，教师们需要全方面培养学生，对于小学语文科目而言，教师应该针对学生的年龄特性制定出最适合的教学方法，因材施教，寓教于乐，语文的学习仅仅依靠课本式完全不够的，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读，拓展视野，积累知识，丰富自身的同时为写作积累素材，加深自身情操与思想。对于写作能力的提升，教师需要根据学生的兴趣来进行引导，避免强制性教学带来不好的结果，改变写作方式，实际锻炼学生的能力。