安徽省蚌埠市怀远县包集镇塘沿小学 宋春燕

要想提升农村小学语文识字教学质量，就必须改善这一识字教学现状，解决识字教学中存在的问题。在农村小学语文识字教学过程中，我们应充分利用教材优势、挖掘教学资源，优化识字教学方法，提升农村学生的汉字辨识、理解与应用能力，发展学生的语文素养。下面我将结合我的教学实际，从以下四个方面对农村小学语文识字教学策略进行具体阐述。

一、关注学生特点，化抽象为直观

处在小学低学段的学生正处于从幼儿到儿童的过渡时期，其知识记忆方式是机械的，知识感知形式是主观的、具体的。要想提升农村小学语文识字教学水平，我们必须充分关照学生这一学习特点，构建符合学生学习特点的识字教学课堂。而汉字是从现实生活中抽象而来，要想提升识字教学的直观性，我们不妨将识字教学引入生活，参照汉字造字原理，还原汉字的最初形式。

例如：在《亡羊补牢》一课中“牢”字的教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备播放了“亡羊补牢”的动画视频，然后利用PPT课件展示“牢”字并问学生：“这个字念什么呀？”“牢。”学生答。“那你们觉得这个字是什么意思呢？”我又问。“羊圈的意思。”“为什么呢？”“因为上面的宝盖是羊圈的棚子，哎呀，不对呀，下面为啥是牛呀？”学生疑惑道。“因为在古代，牛、羊、猪都是祭祀用的动物，因为牛的个子最大，排在最前面，所以人们在创造‘牢’这个字时就用了牛。你们想一想，如果一个小屋子连牛都放得下，是不是羊、猪都可以放下呀！”我解释道。在这一课堂教学过程中，帮助学生了解了“牢”字的造字原理，尊重了学生的思维发展规律，发展了学生的语文思维，提升了学生的语文素养。

二、创设教学情境，感悟汉字内涵

教学情境是教师展开知识教学活动的基本情境，也是影响学生学习兴趣激活的重要因素。而要想提升农村小学语文识字教学质量，就必须激活学生的汉字学习兴趣，让学生们可以在兴趣的驱动之下自由撷取汉字知识、感悟汉字内涵。

例如：在《“贝”的故事》一课中“贝”字教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备给学生们播放了一段古代人民用贝壳买东西的视频，然后问学生：“同学们，你们谁能告诉我，视频中的人在干什么呢？”“买东西。”“那他给商贩的是我们现在的人民币吗？”“不是，那时候还没有人民币。”“那是什么呢？”我一边问，一边展示视频截图，并将人物的手部放大。“好像是贝壳。”学生答。“真聪明，在古代，人们觉得贝壳很漂亮，又不易损坏，所以人们把它当作钱来使用。”同时展示贝币图片和贝字的演化过程。随后，我继续问学生们：“那在我们所学的汉字中，贝是不是还有钱的意思呢？用贝做偏旁的字是不是与钱有关呢？”接着，学生们以小组为单位对该问题进行探究，最终在探究中深化对汉字字理的理解。在这一课堂教学过程中，让学生们在多重感官刺激中充分激活了学习兴趣，提升了学生的汉字应用和语言组织能力。

三、讲解汉字故事，营造人文课堂

听故事是儿童认识世界、学习知识的主要方式之一。以讲故事的方式展开识字教学活动不仅可以给学生创设一个有情节、有画面的知识学习情境，而且可以提升识字教学趣味性、强化学生的汉字识记效果。而在中国汉字体系中，有许多汉字都是可以与历史故事联系到一起的。

例如：在《后羿射日》一课中的“射”字的教学过程中，我问学生：“同学们，你们知道古代著名的教育家是谁吗？”“孔子。”“那今天老师给你们讲一个与孔子有关的故事好不好？”“好。”“有一天，孔子喝醉酒后给学生上课，刚好讲到‘射’字和‘矮’字。喝醉酒的他一不小心把两个字读音念反了，但是，学生们都认为他读的是对的，于是这两个字就以错误读音传下来了。”我讲道，并问学生：“你们觉得这个故事可信吗？”“可信，身寸不就是矮吗？”“不可信，身是人，寸是弓的样子。”“可是，矮里面有矢，字典上说矢就是箭的意思。”……学生们七嘴八舌地讨论道。在这一课堂教学过程中，我以讲解汉字趣闻的方式展开汉字教学活动，让学生在对汉字的争论中，提升了学生的文化传承与理解能力。

四、引导书法鉴赏，培养审美意识

书法是一门艺术，也是汉字结构美最好的诠释。要想提升小学语文识字教学质量，就必须引导学生进行书法鉴赏，养成良好的汉字书写习惯。

例如：一次作业检查时，我发现一个女孩子的生字写得非常潦草，于是将她叫到办公室并对她说：“中国有句古话叫‘字如其人’。意思就是一个人是什么样的，他写的字就是什么样的。所以，我很不明白，为什么你长得这么好看，字写得这么难看呢？你看这个‘瘦’字，都写得这么胖了，还瘦吗？再看这个‘山’字，想象一下山是多么巍峨呀！是不是该是高高的，不该是扁平的呀，扁平的那是土丘吧！”经过趣味化的解读，学生很快发现了自己的错误。第二天，该学生交上的习字质量有了明显的提升。在这一识字教学过程中，我以趣味化的汉字解读方式，委婉地向学生传递了汉字审美思想，提升了学生的书写规范性，培养了学生的文化审美意识。

总之，要想提升农村小学语文识字教学质量，就要在小学语文识字教学过程中深入分析语文识字教学问题，挖掘识字教学优势，发挥自身聪明才智，采用适宜的识字教学方法扬长避短，提升学生的汉字解读和识别能力，培养学生的文化传承和审美意识。