贾传浩 王姿婷

军事体育融入学校体育教学的现状与提升策略研究

贾传浩 王姿婷

（山东师范大学 体育学院，山东 济南 250000）

对军事体育、学校体育概念进行界定，解析当下军事体育融入学校体育所面临的困境，指出当前我国学校实行的国防教育主要问题是学生自身国防意识缺失、学校国防教育内容冗杂、教育方式过于形式、相关师资力量缺乏。将军事体育融入学校体育之中，针对现阶段教育体制，提出军事体育交融学校体育的设想，对军事体育融入学校体育面临的困难提出相关解决措施。这对增加课堂内容的丰富性、为军事体育提供良好的载体、增强学生体质和提升爱国情怀具有重要意义，对学校加强军事体育教育也具有重要实践价值。

军事体育；学校体育；国防意识；问题；措施

现阶段，世界整体形势趋于和平，中国综合实力也日益增强，因此我国根据进行了相应的军队制度改革。1985年至1987年底这一期间，在时任中央军委主席邓小平的领导下，中国人民解放军员额减少100万，世称“百万大裁军”。近年来，党中央、中央军委和习主席决定再次裁军30万。这几次裁军，消肿去冗、提质增效，开启了新一轮的精兵之路。在此项规定之下，解放军和武警部队的现役人数减少，我国现役军人数量较之前相比也有所减少。虽然现行的国家兵役制度规定服兵役是我们适龄青年的责任和义务，但我国也根据国情进行志愿征集，迈入部队的青年只占少数，大部分适龄青年还是选择进入高等学校进行继续学习。假如战争爆发，从年龄层面分析，这一部分人便是卫国战士的后备人选。但是战争是难以预料的，具有不确定性，我们能做的就是为战争来临的那天时刻准备着。而现行体育教育体制下，学校教学中缺乏严格正规化的军事体育技能训练，导致现阶段高校学生，体质日趋下降，军事技能更为匮乏，大部分学生能接触到的军事体育训练几乎只有新生军训。通过军训效果反馈，由于军事训练的时间短暂，学生难以形成固定军事理论技能，以及一定的战术素养，一旦面临战争，恐难以迅速形成有效战力，更甚之可能缺少基本的自保能力。因此发展军事体育对上述问题有重要的战略意义，将军事体育搬入学校体育课堂也是一条行之有效的途径。

1 相关概念

学校体育是以学生为主要参与元素、按照一定计划来达到某种目的、具有较强组织性要求的体育健身活动，是目前学校教育的重要组成部分，也是现阶段学生获得体育知识，进行身体锻炼的主要途径。实施体育教育计划的目的是为了强化学生体魄和培养学生任劳任怨的精神品质。通过对学生学习体育的兴趣、个性以及态度的培养，可以加强学生的身体素质，提升学生的精神品质和行为观念，促进学生的身心健康，因此，对学生的身心发展起着重要作用。

军事体育是我国体育的重要组成部分。在军事体育这一定义产出之前，一直冠名为“国防体育”。军事体育，主要是包括跳伞、滑翔、航模、射击、摩托车、无线电等体育项目。其主要存在目的是对没有进行服役任务的广大人民群众进行军事知识的传授以及军事技能的训练，为预防战争而存在，为祖国储备兵员、为国防建设和生产建设服务，是一项具有爱国宣传教育性质的活动。

军事体育的主要参众人群是人民群众，学校体育是以学生作为主要参与元素。两者的教授对象具有包容的特性，这一特征保证了军事体育交融学校体育的实施可能，军事体育与学校体育都有增强人民体质的共性。所以证明军事体育与学校体育具有交融的潜质。

2 军事体育融入学校体育面临现状

2.1 学生国防意识缺失

近年来，经济发展日益迅速，世界形势整体趋于稳定，百姓安居乐业，我国秉承和平稳定持续发展的原则，加之国内近年来未发生战争，群众居安思危的意识淡泊，人民国防意识逐步弱化。现阶段的学生正处于思想开放的国家和时代，是国防建设的重要力量组成，也是民族的希望，学生们容易受非无产阶级思想影响，认为世界形势稳定发展，应该着手大力发展经济，因而忽视国防建设的发展。除了学生自身的原因，有的学校还认为将国防教育由理论知识改变成实践性的军事体育影响正常的教学秩序不利于正常教学任务的开展，甚至将国防教育视为负担，开设课程也是敷衍了事，造成了学生对于军事体育乃至国防教育了解甚少，学生国防观念缺失。现阶段学校国防教育课程趋于形式化是最主要的原因，学校的课程难以落实到学生身体素质和思想品质的发展，只对学生进行国防教育知识的宣讲而不进行身体力行的实践，难以激发学生的爱国情怀。因此将军事体育融入学校体育之中，便于增强学生国防观念，激起学生爱国热情，增强学生拥军情怀，了解具备基本军事技能以及相应战场设备使用方法，使其具备基本战争素养，进而起到防微杜渐的作用，为保卫祖国时刻准备着。假若不提升学生意识，那么社会主义建设成果将无人保护，树立有备无患的国防观念，对于国防建设无论何时都是十分有益的。因此学生国防意识缺失成为目前学校国防教育建设和军事体育教学所面临的主要问题，加强学校国防教育和军事体育教学变得迫切而重要。

2.2 学校国防教育以及军事体育内容冗杂教学过程形式化

现阶段学校国防教育形式过于单一、教学过程过于形式化，只基于军事理论学习，缺少实际的军事体育技能锻炼和军事器械使用操作学习。这将导致难以激起学生的学习热情，达不到对学生进行国防教育的目的。而现行教育体制下对于学生来说，能够接触到的军事训练就是学生军训。该项活动安排在新生入学前的15天不等，由各个学校依据国家规定实施的国防政策按照教育部门的具体部署进行，基本内容以队列训练为主，例如转体、立正稍息等，穿插文化娱乐、军体运动等项目，最后经过分列式的检阅。但出于对学生安全考虑，一般学校会减少相应的科目训练，保留像队列、内务等简单的作风纪律学习。训练内容较为枯燥，难以适应新时期学生追寻新事物的热情态度。由于训练项目过于单一，难以长久教学，再加上学生身体素质限制，难以展开军事体育更高层次的军事技能学习和教育。因而国防教育和军事教育仅限于说教层次，更深层次的教育学习以及教学实践更不复存在。学生对于军事体育的认识，仅仅存在初始印象阶段，并未进行自身军事技能动作的学习。由于学校教学内容以及教学过程的不规范不严谨，造成学生身体素质得不到稳固发展，爱国情怀也难以传承。

2.3 重“文”轻武的教育现状

军事体育最早称为国防体育，主旨在帮助群众进行军事知识学习以及军事技能训练。而现行教育体制下，对检测学生学习能力的考试只重视文化课，比如我们耳熟能详的语、数、英等科目的考查力度,体育课以及学生身体素质的检测也就是形式化检查，所占比重甚微。所以在这样的教育背景下，学生大多沉浸在文化课的学习和探究之中，精心于应试教育的考试科目。高考除了体育专业外,其他的专业并不进行学生体质检测，不作为学生综合素质的评价标准。这就造成老师和学生一起禁锢在文化课的“象牙塔”之中，班级中学生的近视率上升,驼背率增加,体质严重下降，身体肥胖率上升，而且这种情况逐渐低龄化。学生对于军事体育乃至体育都了解甚少，对于身体力行的体育活动，更是很少参加，长此以往造成的不仅仅是学生体质的下降，更影响学生的身心健康。除此之外，学校体育课开设内容单一，与课间活动相差无异，呈现方式多为活动课，也与素质教育的教育制度要求背道而驰，难以实现学生个性化发展，对我国的后备兵源的储备也有很大影响。假如长久纵容这种情况，那民族之体质日趋轻细，国家将鲜有应战之兵。

2.4 军事体育专业师资空缺

学校只注重文化课师资培训以及教学技能提升，对于军事体育乃至体育教师的职业素养培养不为重视。大部分以及学生相应素质的培养，而现行的学校体育老师所学的专业是体育教育，适合本学科的教育教学体育教育安排又是由体育老师承担教学任务。所以，即使军事体育教学同属体育，但是与学校体育还存在差异。这就导致学生不能接受到最为规范的军事体育知识技能指导，难以准确快速的学习军事体育知识和技能。

目前学校体育经费总体投入偏低，以山东省为例，学校体育经费占预算内事业费1%左右，占公用经费 3%，且城乡差别严重按照国家规定的体育器材达标率须在80%以上的标准，多数学校也都不能达标。如山东省学校体育器材合格率仅占 27%，有 25%的学校器材达标率在 50%以下，属于不合格范围。由于师资投入不能满足正常教学内容，造成很多教学设想不能落实，严重影响教学效果，不利于体育学科发展，学生素质难以提升。

3 军事体育融入学校体育的提升策略

3.1 提高学生军事体育学习兴趣完善国防意识

一个国家的军事力量强弱，决定着在世界圆桌上的话语权。而军事力量的基础因素便是国防意识。现在尚在学校学习的九五后，作为国防力量的后备兵员也承担着保卫国防的责任。当代学生肩负振兴中华，建设中华的重任，也需要承担保卫祖国保卫现代化的义务。 我国宪法第五十五条：保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。加强在校学生的思想教育工作也是目前工作的侧重点，将军事体育摆在首要地位，利用现有手段，融入日常体育活动，增加国防意识，让学生体会到国防任务并不遥远，就存在于日常的学习生活之中。降低军事体育的神秘性，让其变得“接地气”。增强学生爱国意识，为时刻献身国防事业做好思想准备。国防建设在于青年，民族未来在于青年。增强学生国防意识，是增强国防力量重要前提。学生国防意识缺失暴露出我国的军事体育教育出现了很大的问题，出现这个问题的原因是我国军事体育教育思想落后，存在滞后性，没有科学的学术探究，缺乏合理的教育学习模式，难以激起学生的学习热情。军事体育之中军事体能训练部分方法多样，相对于现在普遍推行的体育教育，拥有更新颖的方式，而在学生潜意识之中，对新鲜的事物都拥有尝试的内心渴望。同时学生内心认为与军事相关的任务技能拥有严肃性，无形地提高了学生的任务完成能力，从而促使学生为完成既定目标来自行设置完成任务的方法、步骤以及完成周期，促进学生体质发展。优秀的体质是完成素质教育的先决条件，将军事体育融入学校体育之中有着增强学生体质的作用。加强学生身体素质建设，培养综合发展的优秀人才，是我们目前体育教育工作的重要环节。而提高学生国防意识则是工作开展的先决条件。

3.2 规范国防教育与军事体育教学内容

目前学校国防教育教学多以文化知识为主体，具有体育特征的军事体育教学科目尚未广泛推行，仅有的军事体育教学存在内容冗杂，难易程度安排不合理，等问题。学生难以完成学习任务，教师教学任务也不能顺利开展。与教育目的背道而驰。加之有部队服役经历的老师并不多见，难以将军事体育与学生体育教学过程相融合 ，导致教学内容不准确，教学过程过于枯燥，评价过程过于单一，难以激起学生的学习热情。目前军事体育课程安排在学校体育教学之中还不够完善，我们应该改革创新课堂内容，打破原本禁锢，对上课内容和学科知识进行更新，同时取其精华，严格纪律，规范上课过程和课堂常规。在上课过程中采用文明规范的讲解术语，教师必须使用规范化的语言来进行准确到位的讲解，同时还要考虑到学生的实际文化水平，避免学生在知识接受过程中产生误解。

融合了军事体育优秀特质的体育课堂不再是枯燥的，变得生动而亲民，对于军事体育活动的开展起到推动作用；通过军事体育与体育课堂融合，使体育课堂实践性更强，学生适应能力增强，着眼未来对学生的身心成长具有重要意义。同时军事体育并不受场地限制。开展性强，经过军事色彩渲染的学校体育，具有浓厚的军事文化气息。经过军事体育教育的学生在面对突发事件时，有着别的学科不能代替的先天优势，对我国体育的发展也有重要的促进作用。通过融合军事色彩的体育课堂将会成为学生增强身体素质，促进身心发展的重要途径，充满军事色彩，引起学生拥军参军热情，是国防教育的重要途径。在教学过程中我们还应该发挥学生的自我激励作用，提高学生的学习兴趣。要求学生采用多角度多层次的学习方法，建立自上而下的学习结构，鼓励学生从实践中学习知识。采用目标设置的教学方法，设定短期目标和长期目标以此来提高学生的参与热情，关注学生的技能完成程度，不单一的以技能成绩作为唯一的判定标准。发挥以学生为主体的教育教学方式，增加多元化的评价方式，实行因材施教，对不同身体素质等级的同学进行划分，利用体育课的学生群体分类，将学生分为体育医疗组、体育准备组、体育基本组。对于不同素质的学生采用不同的教学内容，激发学生的潜在能力，符合新课改下教育背景下促进学生全面发展的要求。在学校教育过程中，体育课是一个便于融入军事教育的潜在教育平台。将军事体育交融进学校体育教学工作中，让体育课堂具有军事色彩，可对潜在军人资源进行身体心理的锻炼和宣讲。在日常身体锻炼以及体育技能学习过程中注入军事技能训练体能训练等基本军事素质学习方法，可为我国军人队伍储备优秀的后备资源，在根本上提高学生的身体素质，宗旨上培养具有军人之素质、军人之技能、军人之本领、军人之情怀新时代优秀学生。此方式有利于提高现行兵役制度下兵源质量，提高当代学生的爱国情怀，同时增加学校体育内容的丰富性，加强学生的体质健康，呵护学生的心灵成长。

3.3 改善当前重“文”轻武的教育状态

近年来学生体质日趋下降已是不争的事实，改革建构新型学校体育教育制度是我们应该着手研究的对象。2001年颁布的《国防教育法》规定“学校应将国防教育列入学校工作和教学计划，采取有效措施保证国防教育的质量”，军事体育是国防教育中具有实践性的重要内容，对参与者爱国情怀的提升和身体素质的提高都具有重要意义，学校体育的根本宗旨便是提高学生身体素质。二者具有相同的目的共性，针对当下只重视学生学习成绩而忽视学生综合素质的人才选拔形式应该进行改革与创新，采用多种评价制度。重视学生体质发展，将学生身体素质纳入人才选拔参考范围，改变当下重“文”轻武的观念。不再一味培养学习“机器”，打破当下“唯分数论”的教育理念。重视学生综合素质协调发展，引导学生形成正确的学习观。

3.4 开设军事体育的相关师资培养加大学科教学经费投入

加强师资建设——百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。对此希望国家开设相应学科师资培养，或者在体育老师教育知识与教学能力培养过程中，增加军事体育技能和国防教育知识学习，以此规范军事体育教学过程，便于在教学过程中形成规范的教学计划。在预备教师阶段将军事体育的师资培养方案列入体育师范生在校期间的培养计划之中，增加其教学理论知识和教学实践经验。完善预备体育教师的自身教育教学能力，提高职业素养，为将来走向工作岗位储存缄默知识和隐性经验，形成牢固坚实的知识技能基础。注重该科教师专业特性的提升以及该学科职业专门化规范和意识的养成，逐步形成鲜明的专业评价标准，逐步实现军事体育学科教师专门化。

发展高学历高素质退役军人从事军事体育教学工作，这部分人员拥有部队服役经历，接受过专业的军事体育技能训练。通过学校师范教师专业培训进入学校从事教学工作，设置岗位有利于落实退役军人工作安排，发挥退役军人余热作用，对军事体育相关师资培养具有重要意义。

加大体育学科经费投入，增加体育学科经费占公用经费比例。对军事体育学科进行单独经费投入，推动教学科研的进行，对学科融合发展具有重要意义。落实学校体育场地器材配备，为学生体育教学过程中教学内容实施打下坚实基础，有助于学生形成终身体育概念，增强学生身体素质。

4 结语

当前学生体质日趋轻细，学校国防教育内容冗杂，教学过程过于形式，军事体育是我国体育重要组成部分，也是国防教育的重要内容。将军事体育交融进学校体育之中，对丰富现阶段体育教学内容、提高学生学习兴趣、增强身体素质具有重要意义。当然在交融过程中会出现诸多限制和问题，我们要勇于打破限制，同时运用合理科学的方式去解决问题。就目前形势而言，在学校开展军事体育是一项必要而迫切的任务，当代学生是未来国防力量的重要组成，将军事体育与学校体育相融合是一条行之有效的途径，对增强学生爱国意识，提高国防观念，培养国防后备兵源是一种强有力的推动力量。同时我们要不断创新完善现阶段教学模式，深入研究军事体育交融学校体育教学理论，形成相应教育系统，全面提高学生综合素质，增强国防实力。

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Research on theStatus Quo of IntegratingMilitary Sports into School PEand the Promotion Strategy of It

JIAChuanhao, etal.

(Shandong Normal University, Ji’nan 250000, Shandong, China)

贾传浩（1999—），本科生，研究方向:体育教育。