王涛

提高高职院校篮球教学有效性方法的研究

王涛

（河南信息统计职业学院，河南 郑州 450000）

对高职篮球教学现状进行分析，提出提高高职院校篮球教学有效性的方法，为高职体育教师篮球课教学提供参考。

高职院校；体育教学；篮球教学；有效性；方法

随着国内职业教育和培训体系的完善，产教融合，校企合作的更进一步深化。社会对高职学生的综合素质教育有了更高的要求，身心健康是学生综合素质中的一项重要指标，体育教学是学生身心健康发展的重要手段之一，为顺应社会的需求，体育教师应积极研究体育教育教学，提高教学方法，特别是普及度较高、深受高职院校学生喜爱的篮球运动教学上，体育教师应在教学内容、授课方法方式、训练练习、课后反馈等方面进行改进和完善，进而增强教学活动的创新性和有效性。

1 高职院校篮球教学现状

1.1 教学方法单一

大部分高职院校在进行篮球教学中很受传统教学思想的影响，教学方法古老、单一、枯燥，忽视了学生们通过体育锻炼获得的健身和娱乐的特点。传统的篮球教学方法是先示范再练习，体育教师在课堂中处于主导地位，学生处于被动接受地位，在进行技术动作练习时也只是进行机械的模仿，师生之间缺乏沟通和互动，课堂氛围不活跃，学生学习和练习技术动作时缺乏主动性、积极性，篮球教学的有效性不理想。

1.2 教学内容不丰富

当前高职院校篮球课教学内容仍延续上世纪构建起来的教学体系，对学生个人的运球技术、传球技术、投篮技术进行细致的教学和指导，忽略了培养学生团队意识，体育教师在实践教学中，战术配合和教学比赛较少。许多高职院校体育教材使用周期过长，没能与大学生身心发展特点紧密结合，不利于大学生个性和创造力的培养，最后导致教学效果不好。

1.3 教学中缺乏因材施教

高职院校的学生来自不同地区，他们的身体素质和对篮球学习理论和技巧方面的理解力也各不相同，有些地区中小学时开设有篮球课，这部分学生有一定的篮球基础，他们对老师传授的理论知识和技巧指导都能很快接受，但仍有一部分学生没有篮球基础，进入大学才接触篮球，技术动作不规范，对篮球运动的理论了解较少，所以在同一个班级的学生，学习成果参差不齐。体育教师要了解和关注班级学生的篮球学习基础及学习能力，基于篮球运动的特点进行因材施教。

1.4 体育教师教学水平有待提高

很多高职院校对体育教学重视程度不高，体育教师不能够满足学生上课专业需求，很多都是让其他体育专项的教师上篮球课，学校缺乏篮球专业的教师，学生得不到更加专业的理论学习和实践指导，部分授课教师对篮球只是略懂皮毛，学生学习过程中自然就会困惑重重，最终致使学生篮球技战术得不到实质性提高。

1.5 缺乏科学的评价体系

评价是检验教学效果的基本手段和方式，同时也是确保教学顺利有效进行的关键措施，要想制定科学的、可操作性强的评价体系，就要充分考虑篮球这一学科的特点，但是很多高职院校没能建立起在教学环节起支撑作用的评价体系，体育教师在一线进行篮球教学的过程中没有体系指导，对学生的评价不客观、不科学，学生的学习积极性、主动性受到打击，不利于篮球教学的有效性开展。

2 提升高职院校篮球教学有效性的方法

2.1 创新教学方法，更新教学内容

随着时代的进步，传统的篮球教学方式方法以及教学内容不能够吸引新时代学生的注意力和学习兴趣，体育教师需要创新篮球教学方法，可以在授课过程中使用流行的网络用语、幽默的言语或借助多媒体对篮球技术的分析讲解等方式进行授课，达到能够引起学生的注意力和活跃课堂气氛。对于教学内容，体育教师要与时俱进，借助网络平台，不断更新自身的篮球知识库，将最新的篮球理论、技术知识带到课堂上，并注重添加一些趣味性篮球游戏，多组织小组练习或比赛激发学生的学习兴趣和竞争意识，这样既活跃的课堂氛围又真正把学生的学习积极性调动起来。

2.2 注重学生个体发展，做到因材施教

因材施教是教育教学过程中最重要的教学观念和最有效的教学方法之一。由于高职院校学生来自不同地区，他们的身体素质、篮球基础也都参差不齐，体育教师应及时了解学生的基本情况，做到授课前大致把握班级学生篮球技术水平，教学中根据实际情况来确定教学进度和难度，后期的教学过程中多关注班级学生的学习情况和接受新知识的能力，在学习练习过程中不能对班级学生统一评价标准，既要肯定和严格要求有运动天赋的学生，也要要多认可或鼓励暂时落后的学生，只要发现学生在努力学习并不断进步，教师就应该及时给予回应，让学生感受到教师的关心和关注。

2.3 加强师资队伍建设，提高教师整体素质

教师是学校教育力量中最重要、最活跃的因素，学校的教学目标和教学活动都是通过教师才能实现和完成。在实施素质教育提高教学的有效性中，建设一支高素质的师资队伍是办学关键所在。高职院校应根据教学工作需求保证师资数量，

尽可能满足学生上课的专业需要，尽量避免让其他体育专项的教师进行篮球教学，体育教师应保持主动学习的意识，通过多方面途径获取更多的业务知识，做到专业知识扎实，教学能力强，教学效果好。

2.4 建立健全科学的评价体系

一套科学有效的评价体系，对良好师生关系的建立和学习目标的达成都有很大的积极促进作用，评价的内容和方式是体系中的关键部分。关于评价的内容，教师要对学生的学习过程给予更多的关注，而不是只注重学习成绩和最终的结果，教师要给学生的日常优秀课堂表现以认可和鼓励，衡量标准虽然要公平统一，但是对基础和身体素质不同的同学也要有一定的弹性分析，不能死板的坚守分数等级制。关于评价的方式，教师可以合理设计平时成绩和期末成绩占比，四六分或者三七分都是比较合理的，这样的评价方式从分数层面鼓励学生平时在课上积极主动表现，切实的参与到每一堂篮球课中来。这套科学的评价体系要注重学习过程和学习方法重视学生间和师生间的交流合作，重视大学生在学习过程中的自我反思和改进，更重要的就是科学的评价机制要建立在鼓励的基础上，鼓励大学生充分的发挥自己的学习热情，展示自己的学习专长和才能，这样才能形成活泼向上的课堂氛围，教学效果也会自然而然的提升。

3 结语

篮球运动本身具有特殊的规律性，要提高篮球教学的有效性就要满足教育改革创新的要求，紧跟体育教育改革发展的步伐，遵循科学的教学训练规律，创新教学方法和教学理念，结合学生的个人情况，建立公正科学的评价机制，充分调动学生学习篮球的热情，让学生感受到体育锻炼的乐趣和魅力。教师要勇担重任，不断更新自己的教学内容和教学理念，丰富自身的知识体系，促进自我教学能力的不断提升，在高校的篮球教学中不断探索，及时反思总结，与学生保持畅通的交流，积极完成教学工作并努力完成教学目标，为高校的篮球教学贡献力量，为社会培养出更多德智体美劳综合发展的优秀人才。

[1]伍德忠，张龙.“合作+探究”教学模式下高中篮球教学有效性试验研究[J].体育科技，2013，34(6):116-120.

[2]冯伟.角色扮演教学法在大学篮球选项课中的应用分析[J].体育科技，2017，38(6):139-140.

[3]丁海俊.精心设计提高篮球模块教学的有效性——以《篮球双手胸前传接球》的3类教学设计为例[J].运动，2013(20):135-136.

[4]邱杰.高职篮球教学的有效性提高策略研究[J].当代体育科技，2017，7(34):76-77.

[5]张诚，刘亚光.提高高职篮球教学有效性的策略分析[J].河南农业，2016(24):38-39.

Research on the Methods of Improving the Effectiveness of Basketball Teaching in Higher Vocational Colleges

WANG Tao

(Henan Institute of Information Statistics and Vocational College, Zhengzhou 450000, Henan, China)

王涛（1979—），讲师，研究方向：体育教学与训练。