周祖权

摘要：在我国传统音乐文化受外来文化的猛烈冲击下，吾辈当以世界多元文化思想为依据，努力挖掘我国各民族独有的传统音乐文化资源，寻求我国音乐教育在世界的立足之本。

关键词：音乐教育   传统音乐   多元文化

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）19-0091-02

笔者想先从身边故事来引入本文。

某学生将要硕士毕业论文答辩了，她将论文发于笔者看看有无纰漏之处。题目是《论山里的女人喊太阳的艺术特色》，内容包括曲式分析，演唱方法研究等。這首湖北恩施民歌以土家族风俗民情为创作背景，歌词部分把土家族女人勤劳朴实的性格和其少数民族文化风采呈现给观众。旋律上也特别注重民间素材的运用，谱曲“依字行腔”，并根据地方方言的语调来设计歌曲曲调，可谓独具匠心。可笔者不禁犯起嘀咕，咱们如此具有地方特色的少数民族歌曲为何总用西方曲式技法分析？然后，笔者又看到了该曲简谱在歌名左下方处由作者标注调式1=C，到中段标注了1=A，之后再次回到1=C上。纵观全曲，歌曲简单明了的由la，do，re，mi，sol五个音构成，然而作者为何不标注中国传统五声音阶中的A羽和A宫调式呢？下方的曲式分析上，学生就是这么写的：“歌曲为再现单三部曲式，首段为C大调...中段转为A大调...尾部再次回到C大调...”。

因为这些顾虑，于是抱着学习的心态笔者把这份简谱歌谱发给了中国音乐学院声歌和作曲系的老友，想知道他们如何解释这个问题，得到了两个非常有意思的答案。……