胡丽云

在小学生学习语文的过程中，写作对他们来说是难度较大的一件事，许多同学并不厌倦语文课堂，但是因为写作较难的原因，却出现了对语文学习没兴趣的现象。小学阶段是孩子们学习写作技巧，培养他们能力的关键阶段。我们必须抓住这个特殊时期，在进行写作训练时，增强兴趣的培养和能力的锻炼，让学生在日后学习语文过程中觉得简单且有趣味。

1.引导学生观察生活，積累生活素材

写出优秀作品的前提是能够在平时多多收集素材，素材和习作之间的关系就像字母与单词的关系，缺乏素材的作品内容空洞，没有情感可言，所以档次也就不高。对小学三年级的同学来说，他们缺少对世界的探索，并且不善于在日常生活中利用自己的感受去积累素材。所以我们必须对他们这方面的能力进行适当的引导和培养，鼓励他们养成积累素材的习惯。

例如“我最熟悉的人”这一写作主题，可以鼓励同学们对特定的人和他的特点进行详细的观察，回顾两人交往的趣事，加深印象方便写作;同时也可以关注他的一些相关事迹，使人物形象更加真实饱满。

2.利用阅读提高学生的写作兴趣

阅读与写作是密不可分的，养成阅读习惯才能培养他们的写作兴趣，同时为他们的写作提供更为丰富的素材。通过阅读，学生们既能学到一些写作手法，还能找到自己存在的不足，然后提升写作水平。

在平常的阅读课堂上，我们可以引导同学们累积素材。培养同学们在看书的时候要养成动笔的习惯，在阅读的过程中遇到一些比较好的词语或者句子，可以摘抄下来。同时，老师也要起到引导者的作用，引导同学们选择合适的书籍进行课外阅读。例如朱自清的散文集，《骆驼祥子》等。为了增强同学们的学习兴趣，并检验他们的学习成果，我们应该定时检查同学们的素材积累本，做得好的可以在班内表扬，从而培养他们的阅读兴趣，养成积累的习惯。

3.开展丰富多彩的实践活动

我们也可以通过举行活动和社会实践丰富同学们的生活经历。在活动进行时，一定要注重对同学们进行有关作文的启发。教师可以带领同学们参加各种社会活动或者一些学校举办的游戏等，鼓励家长周末带着孩子外出游玩，与大自然亲密接触。

例如，在开展与环卫工人一起清扫大街的活动中，引导同学们体会对他人的感恩之情以及对社会的责任心，并鼓励他们在日后写作时，将这些经历和感悟写下来。

4.增强学生写作的成就感

要想培养小学生对写作的兴趣，就必须让他们在写作过程中体会到成就感。教师在进行写作教学时.找到同学们的优点，并及时表扬和鼓励，这样同学们会更加喜欢写作，提升他们的写作兴趣和写作能力。

4.1让学生在讲台前阅读作品

写作结束之后，同学们可以在小组内推选出优秀的作文，在讲台前朗读。在朗读过程中，通过老师和同学们的反应来满足朗读学生的荣誉感和成就感。在朗读结束之后，可以邀请同学们对其作文的亮点、优点进行点评，以培养学生的写作自信心，同时其他学生也可以在这一过程中，通过对比发现自己写作中的不足之处，学习他人的优点，学会更多写作技巧。

4.2在批改作文时，要给学生写一些鼓励性的评语

许多语文老师在进行课文教学时，通常能够找到文章中的美点，但对同学们的作文却缺乏这种发现美的眼光。其实虽然同学们的作文水平并不突出，但这其中不乏一些较为优秀的作文，我们应该给予表扬，对同学们的作文进行统一批改、审阅，在文章的最后批注优点和不足之处，鼓励他们改正，从而培养他们的写作兴趣。最重要的是要针对一篇作文对同学们的优点进行表扬和鼓励，例如排比句运用得十分恰当，描写生动形象，字迹工整，文面整洁，标点符号运用正确合理，没有错别字等。

比如说老师在阅览某位同学的文章之后，可以写下评语：排比句运用和拟人写作手法特别突出.字体工整，语言有感染力，但是存在几个错别字，语言如果能够更加流畅就更好了。这样便极大地增强了学生们的自信心，并且有助于他们发现自身的问题，及时纠正。

4.3展示优秀的作品

通过小组互评，班内评选等，可以选择一些优秀的作文粘贴在班级内的墙壁上，这样做既可以增强同学们的写作自信心，还有助于其他同学对优秀作品的学习和借鉴。

5结束语

虽然写作是同学们自身的事情，但是如果老师能够对其进行适当的鼓励和引导，将有助于同学们写作习惯的养成。教师通过对小学生写作兴趣的培养，不但可以提升教师的教学品质，还能提升同学们的写作水平。

江苏省泗阳县城厢实验小学