文柳英

每次批阅作文，老师发现总有约1/3的同学，文章才一两百字，干巴巴的，表达方式单一，就连标点也就是逗号、句号，几乎没有描写、说明、抒情等表达方式。怎样将短文变长呢？

原文：上课了，老师在黑板上写下了5个字——剥橘子比赛。同学们都高兴得叫起来。老师宣布了比赛规则，只能用一只手剥，不能用牙齿咬。我和同桌张宇比，他看了我一眼，马上低下头，飞快地剥起来;我呢，不甘落后，也用手指使劲抠。突然，橘子滚到了桌边，幸亏我反应快，一把抓住了。同桌抓住这一机会赶紧剥。最后，同桌赢了。

让”哑巴“说话

上面这个片段事件完整，可是文段中有老师、同学，还有我和同桌，他们个个都是“哑巴”，没说一句话，找出应该出现对话的地方，做好标记：

上课了，老师在黑板上写下了5个字——剥橘子比赛。同学们看了，都高兴得叫起来。（同学们都叫了些什么呢？）老师宣布了比赛规则，只能用一只手剥，不能用牙齿咬。（老师的话由间接引语改成直接引语，更有鼓动性。）我和同桌张宇比，他看了我一眼，（比赛前，他会说些什么？）马上低下头，飞快地剥起来;我呢，不甘落后（对于同桌的话，我怎么回应呢？）也用手指使劲抠。突然，橘子滚到了桌边，幸亏我反应快，一把抓住了。（遇上这么惊险的事，我和同桌又会说什么呢？）同桌抓住这一机会赶紧剥。最后，同桌赢了。（胜利后的同桌会对我说什么呢？我又会跟他说什么呢？）

经过这一提示，小作者将人物的语言写进了文段中，修改如下：

上课了，老师在黑板上写下了5个字——剥橘子比赛。同学们都高兴得叫起来：“耶，比赛啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”老师笑眯眯地宣布了比赛规则： “剥橘子对大家来说小菜一碟，可今天有个新规定，只能用一只手剥，不能用牙齿咬。不许舞弊哦！”我和同桌张宇比，他看了我一眼，说：“写作业我比不过你，剥橘子一定要赢你。”说完，他低下头，飞快地剥起来。我呢，不甘落后，“别吹了，还没比呢，怎么知道鹿死谁手！”我也用手指使劲抠。突然，一不小心，橘子滚到了桌边，幸亏我反应快，一把抓住了。我惊魂未定， “哎哟，吓死宝宝了。”同桌笑着接口： “想不到剥个橘子也这么惊险！”他抓住机会赶紧剥。最后，同桌赢了。他得意地说： “噢，我赢了，我赢了！”我不服气地说： “刚才橘子滚了，是我运气不好，下次一定赢你。”

看， “哑巴”说话了，文章内容变得更具体，也增加了真实感、场面感，还更生动有趣。

2.让“木头人”动起来

在比赛中，人物除了要交流要说话，还会有一连串的动作。写文章时不能让人物像“木头”一样一动不动，要将动作像电影里的慢镜头一样一一分解。

接下来，让我们一起在文段中找找“木头人”，让他“动起来”。

上课了，老师在黑板上写下了5个字——剥橘子比赛。同学们都高兴得叫起来：“耶，比赛啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”老师笑眯眯地宣布了比赛规则：“剥橘子对大家来说小菜一碟，可今天有个新规定，只能用一只手剥，不能用牙齿咬。不许舞弊哦！”我和同桌张宇比，他看了我一眼，說：“写作业我比不过你，剥橘子一定要赢你。”说完，他低下头，飞快地剥起来。（张宇是怎样剥的？具体有哪些动作？眼睛、手等各个部分怎样配合？）我呢，不甘落后， “别吹了，还没比呢，怎么知道鹿死谁手！”我也用手指使劲抠。（我又是怎样应对同桌的挑战的？先做什么再做什么？）突然，一不小心，橘子滚到了桌边，幸亏我反应快，一把抓住了。（我怎样抓住滚落的橘子的？）我惊魂未定， “哎哟，吓死宝宝了。”同桌笑着接口： “想不到剥个橘子也这么惊险！”他抓住机会赶紧剥。（比赛进入白热化阶段，同桌怎样快速应对的，我的动作呢？）最后，同桌赢了。他得意地说：“噢，我赢了，我赢了！”（胜利后的同桌有什么动作？）我不服气地说：“刚才橘子滚了，是我运气不好，下次一定赢你。”

明确了这几处地方应该详细写入物动作后，小作者又将文字修改如下：

上课了，老师在黑板上写下了5个字——剥橘子比赛。同学们都高兴得叫起来：“耶，比赛啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”老师笑眯眯地宣布了比赛规则： “剥橘子对大家来说小菜一碟，可今天有个新规定，只能用一只手剥，不能用牙齿咬。不许舞弊哦！”我和同桌张宇比，他看了我一眼，说：“写作业我比不过你，剥橘子一定要赢你。”说完，他马上低下头，胸口抵住桌边，眼睛死死地盯着橘子，用右手大拇指抠橘子底部的凹陷处，其余四指握在橘子圆鼓鼓的地方。飞快地剥起来。我呢，不甘落后，“别吹了，还没比呢，怎么知道鹿死谁手！”说完，我身子前倾，用右手紧紧握住橘子，大拇指也在凹陷的地方使劲抠。先抠下一块约一厘米大小的橘皮，再从这个空缺的地方下手朝四周剥，一边剥一边转圈。由于太用力，橘子汁喷到了脸上，手也变得黏糊糊的。突然，一不小心，橘子滚到了桌边，幸亏我反应快，侧过身子，瞄准橘子，猛地一把抓住了。我惊魂未定，说：“哎哟，吓死宝宝了。”同桌听了，笑着接口道：“想不到剥个橘子也这么惊险！”他抓住机会赶紧剥，弓着腰哈着气，一次扯下好大一块橘皮。我见势不妙，用上牙咬着下嘴唇，使劲剥。最后，同桌赢了。他蹦着跳着，得意地说： “噢，我赢了，我赢了！”瞧他那得意劲儿，一边叫还一边还做出胜利的手势。我不服气地说：“刚才橘子滚了，是我运气不好，下次一定赢你。”

细腻、真实的动作让我们有身临其境的感觉，似乎看到了他们紧张的比赛场面，人物形象也如在眼前。

3.让“心”倾诉

人是会思考的动物，时刻有心理感受，可以说每个人内心都涌动着干言万语。同学们还可以将片段中人物的心理写出来，让心理活动的变化增加故事的曲折感和感染力。

上课了，老师在黑板上写下了5个字——剥橘子比赛。同学们都高兴得叫起来：“耶，比赛啦！” “太好了！”“我肯定得第一！”（我在比赛前想了什么呢？）老师笑眯眯地宣布了比赛规则：“剥橘子对大家来说小菜一碟，可今天有个新规定，只能用一只手剥，不能用牙齿咬。不许舞弊哦！”我和同桌张宇比，他看了我一眼，说：“写作业我比不过你，剥橘子一定要赢你。”说完，他马上低下头，胸口抵住桌边，眼睛死死地盯着橘子，用右手大拇指抠橘子底部的凹陷处，其余四指握在橘子圆鼓鼓的地方。飞快地剥起来。我呢，不甘落后，“别吹了，还没比呢，怎么知道鹿死谁手！”说完，我身子前倾，用右手紧紧握住橘子，大拇指也在凹陷的地方使劲抠。先抠下一块约一厘米大小的橘皮，再从这个空缺的地方下手朝四周剥，一边剥一边转圈。由于太用力，橘子汁喷到了脸上.手也变得黏糊糊的。突然，一不小心，橘子滚到了桌边，（出现意外事件，我心里肯定不平静，又怎么想的呢？）幸亏我反应快，侧过身子，瞄准橘子，猛地一把抓住了。我惊魂未定说，“哎哟，吓死宝宝了。”同桌笑着接口道：“想不到剥个橘子也这么惊险吧。”他抓住机会赶紧剥，弓着腰哈着气，一次扯下好大一块橘皮。我见势不妙，（内心又会有什么想法？）用上牙咬着下嘴唇，使劲剥。最后，同桌赢了。他蹦着跳着，得意地说：“噢，我赢了，我赢了！”瞧他那得意劲儿，一边叫还一边还做出胜利的手势。我不服气地说：“刚才橘子滚了，是我运气不好，下次一定赢你。”

写出人物内心真切的感受，文章感染力会更强，小作者找出了能引起读者共鸣的三处地方，再次修改：

上课了，老师在黑板上写下了5个字——剥橘子比赛。同学们都高兴得叫起来：“耶，比赛啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”我听了，想：剥橘子有什么难的？我们都11岁了，这比赛也太小儿科了。

老师笑眯眯地宣布了比赛规则： “剥橘子对大家来说小菜一碟，可今天有个新规定，只能用一只手剥，不能用牙齿咬。不许舞弊哦！”我和同桌张宇比，他看了我一眼，说： “写作业我比不过你，剥橘子一定要赢你。”说完，他马上低下头，胸口抵住桌边，眼睛死死地盯着橘子，用右手大拇指抠橘子底部的凹陷处，其余四指握在橘子圆鼓鼓的地方，飞快地剥起来。我呢，不甘落后，“别吹了，还没比呢，怎么知道鹿死谁手！”说完，我身子前倾，右手紧紧握住橘子，大拇指也在凹陷的地方使劲抠。先抠下一块约一厘米大小的橘皮，再从这个空缺的地方下手朝四周剥，一边剥一边转圈。由于太用力，橘子汁喷到了脸上，手也变得黏糊糊的。突然，一不小心，橘子滚到了桌边，我着急了：惨了，惨了！老天怎么在这个时候和我作对？幸亏我反应快，侧过身子，瞄准橘子，猛地一把抓住了。我惊魂未定，“哎哟，吓死宝宝了。”同桌听了，笑着接口道：“想不到剥个橘子也这么惊险！”他抓住机会赶紧剥，弓着腰哈着气，一次扯下好大一块橘皮。我见势不妙，心想：该下狠手了，不然肯定落后。我用上牙咬着下嘴唇，使劲剥。最后，同桌赢了。他蹦着跳着得意地说：“噢，我赢了，我赢了！”瞧他那得意劲儿，一边叫一边还做出胜利的手势。我不服气地说：“刚才橘子滚了，是我运气不好，下次一定赢你。”

心理活动是比赛的调节剂，让读者跟随着作者的内心起伏，为他喜、为他悲，更真切地感受当时的情景。

用了几招，原本158个字的短文变成了652字的长文。“好文章是改出来的”，同学们如果能恰当运用语言、动作、心理等描写，精彩生动、内容具体的文章也就会在你的笔下诞生，赶紧试试吧！