张丽

摘 要：小学美术作为小学阶段的重要课程，其能够在教授学生学科知识的过程中，发展学生的艺术素养。但是就目前而言，小学美术课堂教学是不容乐观的，其中还存在诸多有待调整与完善的地方。主要就小学美术课堂教学中存在的问题及对策这一主题进行探究。

关键词：小学美术;存在问题;对策分析

在素质教育不断推进的大背景下，小学美术学科教学的重要性愈加得到凸显。美术作为一门人文学科，在人才的培养过程中发挥着不可替代的关键作用。下面，笔者主要结合了教学实际情况，在分析小学美术教学问题的基础上，提出了相应的对策。

一、小学美术课堂教学中存在的问题

1.教师“教”的问题

在新时代下，各种新的教育思想不断涌现，从而使其与原有教育观念产生冲突，也给教师的教学工作带来了矛盾。在《义务教育美术课程标准》中提出：在美术课程学习当中，教师不能单纯地关注学生学习的技巧性，而应当将其升华到美术文化学习的高度。而很多小学美术教师在实际教学当中就会进入误区，完全不注重教授学生美术专业技能，只关注学生对于美术文化方面内容的学习。在课堂教学中只引导学生欣赏美术内容，而未能发展其学科能力。

2.学生“学”的问题

素質教育提倡培养学生的学习能力，而在实际的教学过程中，学生已经对教师产生了很大程度上的依赖性，习惯于接受教师灌输的知识，很少主动进行探究与思考，从而阻碍了学生思维的发展。学生在学习美术课程时，更多的是去模仿教材上的现成作品，而未能充分发挥自身的想象力，从而让学生的美术作品失去了生气。久而久之，学生甚至会逐渐产生厌学心理。

二、提高小学美术课堂教学效率的策略

1.注重体现学生主体地位

教师个人所具备的教学理念与其教学行为产生直接联系，最终直接作用于教育的结果。因此，提升教学质量的第一步则是转变教师的传统教学意识。陈旧的教学观念与现阶段的教学活动组织形式已经不相吻合，那么教师在美术课程教学当中就当尝试将更多创新型的教学方式运用起来，以引导学生进行创造性学习。在教学当中，教师不能够单方面去操控学生的学习行为，而是对其进行科学引导，让其进行自由创作。就《礼物的外套》的相关教学内容进行举例，教师可以采取下述方式来优化课堂教学活动组织形式。教师可以在课前准备好一盒普通巧克力以及一盒精美包装的巧克力，在课堂上引导学生对二者进行对比，让学生感受到物品也和人一样，精美的包装会让人感觉赏心悦目。接着教师再给学生提供旧的药瓶或者是饮料瓶等，引导学生将各种材料以及涂料笔运用起来，给他们设计新的包装。教师在这个过程中不用给学生提出过多限制，而应当引导学生根据自己的喜好，将瓶身设计成各种动物、花、草等。在上述教学过程中，学生能够充分发挥自身想象力，且能够发展其实践操作能力。因此，学生在这个过程中不但能够体会课堂学习的乐趣性，还能够发展其学科能力。

2.利用多媒体技术，丰富教学内容

伴随现代信息技术不断发展，教育教学活动也由此变得丰富多彩，在小学美术课堂教学当中，将多媒体教学方式利用起来，能够为教学活动注入更多活力与生气。多媒体教学法能够同时刺激学生多重感官，让他们开动大脑进行积极思维。在传统的美术课堂当中，黑板和书本几乎是教师的全部教学用具，这样的美术课堂教学组织形式是无法真正体现出美术课堂教学活动的魅力所在的。而将多媒体技术科学运用起来，能够在丰富教学内容的同时，充分展现出课堂教学活动的魅力。就《四季的色彩》这节课的相关内容进行举例，教师在正式开始授课以前，就可以利用多媒体技术进行课文内容导入。第一，教师可以运用多媒体给学生播放《咏柳》，然后向学生提问：大家知道这首诗描写的是哪个季节吗？这时候，教师再应用多媒体给学生播放春季杨柳飘飘，秋季落叶满地等四季美景。然后再引导学生对《四季的色彩》这一主题进行字面理解，再以小组形式引导学生交流自己对画面的想象。在这个过程中，不但发展了学生想象力，还调动了学生学习后续内容的兴趣，为教师之后教学活动的有序开展提供了前提。

3.引导学生在实践中寻找创作灵感

在组织小学美术教学活动时，教师还可以将自然环境资源进行充分挖掘，在此基础上，对学生实施美术教育。因此，小学美术教师的教学创造空间是非常广阔的，同时也对教师教学工作提出了更多要求。小学美术教师应当具备课程整合的能力，这样才能更好地组织教学活动。例如，为了能够更好地激发学生的创作灵感，教师就可以在保证学生安全的前提下，带领学生更多地去接触大自然，让他们走出教室，对自然风光进行切身感受，从而帮助学生寻找灵感。比如在春天来临之初，教师就可以首先以《春之声》为主题，组织一次实践活动。教师可以带学生走出教室，在大自然中去感受春天的美丽，在嫩绿草地上嬉戏。这种教学形式比起学生只能盯着课本模仿的教学形式，更容易收获良好教学成效。当学生在这个过程中有了亲身感受以后，就能够在创作过程当中更好地发挥，以此提升教学成效。

综上所述，教师要想提升小学美术课程教学质量，就应当对现阶段所存在的教学不足之处进行把握，并以此为基本，采取科学策略与手段，去改革与完善课程教学组织形式、内容，最终帮助学生更好地进行美术课程学习。

参考文献：

[1]卢立远.从学生特点出发，培养小学生美术素养[J].华夏教师，2018（13）：12-13.

[2]沈红英.浅谈农村中小学美术教育的现状及对策[J].美术教育研究，2018（6）：176.

编辑 李烨艳