刘国杰

摘要：初中道德与法治教学的开展，一方面是让学生了解基本的道德与法治知识，另一方面，道德与法治课程的开展，对塑造学生人格、改变学生观念等方面具有重大的意义，是每一位学生在成人成才道路上不可或缺的内容。学习道德与法治观，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生如何做人做事，引导学生准确的判断事情对与错，培养学生明辨是非的能力。

关键词：初中;道德与法治;生活化策略

在如今的初中道德与法治大纲中，明确要求学生应学习相关道德与法治知识，具有一定的明辨是非的能力，养成良好习惯，争做遵纪守法的好市民，但在日常的教学活动中，由于道德与法治的内容对于初中生来说过于抽象和理论，因此，在实际的教学过程当中，教师上课兴趣不高，学生接受能力差等问题层出不穷。

1初中道德与法治教学现状

1.1教师讲课无法与实际相结合

目前，我国的教育方式主要是“跟着课本走”，即课本说什么，教师讲什么。这种传统的教学方式一方面可以加速课堂教学进度，另一方面可以让学生更加熟悉课本、熟悉主干知识。对于初中道德与法治教学来说，如果仅仅依靠传统教学方法来讲课的话，而不结合实际生活，就会导致学生无法真正了解知识内涵。过于理论的讲解，可能会导致学生产生对道德与法律这门课程的厌烦，例如，教师在教学人身权利时，如果教师一味的照着课本念，勾画重点，那么学生无法从根本上理解什么是肖像权、什么是人身自由权等等。如果结合一些案例或者素材，学生会更好的理解道德与法治，进而影响学生本身观念。传统的教学模式不仅无法达到教学目标的要求，更无法培养学生独立思考能力。

1.2教师的教学观念过于老旧

在许多老师的眼里，每一门课都是“唯成绩论”，即成绩高代表理解的好，成绩差代表没有好好学，这种现象在中考学科中十分常见，甚至个别的老师认为道德与法治不是中考科目，稍微学一学即可，不必耗费大量的精力与时间。比如，教师经常看到一些中考科目的老师，占用道德与法治课来进行讲题、考试等，这种老旧的教学观念会让学生错误的认识道德与法治这门课程，忽视道德与法治课程内容，进而导致学生无法养成正确的人生观、价值观，甚至有些同学连基本的明辨是非的能力都没有。

2初中道德与法治教学建议

2.1教师教学要结合实际，贴近生活

道德与法治作为一门偏理论的课程，其中的一些概念、知识点等等对年龄尚小的初中生而言不易理解，因此教师在教学时要在讲解理论的基础上，多举一些例子来进一步阐释。教师教学要走出课本，走出教室，用身边真实生动的例子来辅佐学生理解相关概念。道德与法治课本的第一课就是走进社会和丰富的社会生活。只有让道德与法治“活”起来，学生们才会对这门新鲜的课程感到兴趣。比如，找一些家喻户晓，人尽皆知的典型案例，通过分析案例的来龙去脉，引出课堂重点知识体系，只有用身边的例子，才能让学生感受社会生活的酸甜苦辣，进而承担相应的社会责任，形成正确的情感态度和生活态度。这样不仅有利于课堂效率，还能让道德与法治真正有着教书育人的作用。

2.2教师应当改变传统的教学观念

成才先成人，道德与法治虽不是必要的考试科目，但对于提高一个学生的思想道德修养和人文法治素养有着极为关键的作用。教育出来的学生不应该是学习机器，教书是为了育人，而非为了考试。教师应当正确认识道德与法治这门课程，每门课都有其存在的意义，课程没有高低贵贱之分，中考科目也无特权。杜绝无视道德与法治课程、占用道德与法治课程等现象的发生，坚决做好道德与法治课程教学工作，摒弃传统“分数至上”的观念，放弃传统死记硬背、应付考试等教学方法。比如，教师在检测学生掌握知识的情况时，让学生用实例来证明相关知识点的正確性，并发表学生自己的看法。这样不仅能减轻学生的学习压力，还能让学生全面、准确的理解课程知识点的内涵。

2.3布置学习任务，使学生在生活中学习

新课程改革尊重学生的主题题为，充分发挥学生的主观能动性，教学的一切为了学生。因此，学生才是课程的受众，教师应当布置一些实践任务，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生独立思考解决问题的能力。课堂上的40多分钟，无法锻炼学生的自主能力，只有让学生自我感知后，学生才会印象深刻。比如，让学生找出现实生活中与课本相对应的素材，让学生主动调查、主动观察，才会更深刻认知道德与法治的重要性，让学生从生活中吸取教训，获得经验，养成良好的道德与法治观念。

3结语

初中生正处于发展的关键期，道德与法治可以有效的引导学生在正确的人生轨道上前行，对于学生立德树人、未来发展等方面具有很深的影响。面对重要的道德与法治课程，教师一定要以身作则，言传身教，正确认识当今道德与法治教学现状，改正不足，不断钻研，采取正确的教学方式，引导学生正确向前发展。