黄海平

摘 要：初中生物是一门理论和实践相结合的学科，生物课中很多的知识不仅要依靠教师的传授，还有赖于生物实验的辅助讲解，学生才能够更为明晰知识得来的过程。在传统教学当中，生物实验的教学开展受到了很多因素的影响，学生在初中学习生物这一阶段，很少能够接受到系统全面的生物实验讲解，导致了学生在理解知识的过程中，受到了一定阻碍，对于知识的理解和应用不能详尽的掌握。本文将浅谈初中生物實验课的重要性以及优化策略。

关键词：初中生物;学科重要性;优化策略

生物是一门来源于生活的学科，是经过人们不断地探索和钻研得出的大自然发展的规律。在初中生物教学阶段，教师的教学应该从理论讲授和实验讲授两个方面进行，这样才能够保证教学质量。但是由于教学设备的原因，以及教师教学模式单一的弊端，现阶段的初中生物课堂教学，不能够达到这一教学需求。学生在生物学习的过程当中，对于知识的理解大多是死记硬背，对于知识的应用也是生搬硬套，这不利于学生学习能力的提高，阻碍了学生的发展和进步。

一、初中生物实验教学的积极意义

生物学科的知识和理论来源于人们对大自然的不断探索，初中生物学科与生活贴近的特性，在教学中能够激发学生的求知欲和探索欲。因此，教师在教学当中不应该用单一的口头传授来进行教学活动的开展。教师在教学过程当中，利用生物实验教学，可以让学生直观的观察到知识得来的过程，并且知识的应用方法也能够在这个过程当中得以体现。同时，实验教学能够激发学生的学习兴趣，教师在进行实验教学的过程中，师生的互动也能够得以增强，师生知识交互中的有效教学反馈能够明显提升，对于提升教师的教学质量和学生的学习效率都有着巨大的帮助。实验教学中学生也能够同教师一起进行实验，这个过程中，学生的手脑并用能力得到强化，对于知识的探索欲望得到提升，创新思维和学习潜能都能得到明显的提升。另外，实验教学还可以帮助学生将知识内化和拓展，能够有效促进学生能力的提升以及初中生物课堂教学的进步。

二、初中生物实验课的优化策略

（一）实验目的要明确、课前准备要充分

实验课的目的是让学生能够在实验当中探索知识的本源，让学生能够通过实验课加深对于知识的理解。因此，在实验教学之前，教师应当做好一切准备，为实验教学创造有利的条件，让学生能够更加流畅完成实验，教师需要注意的是，准备工作不用面面俱到，只要主题鲜明、突出重点即可。另外在实验教学的过程中，一定要教会学生如何去应用知识。

例如在学习显微镜如何使用这堂课当中，教师不仅要教会学生显微镜的使用方法，也要告诉学生显微镜在生活中的应用场景，比如显微镜在医学当中的应用，医生可以利用显微镜观察病人病变组织的细胞，得出病人生病的原因。如果不能正确的使用显微镜，会导致医生误诊，延误治疗时机对病人和家属造成不可估量的损失。让学生在实验教学的过程当中建立科学的人生观，同时延伸显微镜在工业、农业中起到的重要作用。激发学生的学习热情和学习兴趣，促进教学效果的提升和初中生物课堂教学的发展。

（二）指导学生规范操作，把握细节

生物实验当中的每一个实验细节都会影响实验教学的结果，只有让学生掌握实验教学的要领，学生才能够在实验教学当中获得成功。教师应当在实验之前指导学生进行课前预习，让学生在实验前对实验过程有一定的了解，这样才能够在教学当中有条不紊的开展实验活动。在引导学生预习的过程中，教师一定要让学生认识到细节对于实验活动的重要性，这样可以收到事半功倍的教学效果。

同样是在学习显微镜的操作过程当中，显微镜教学当中的“三个一”学生在学习当中经常容易忽略，但这却是显微镜操作的要领。教师在演示的过程中要规范操作要领，让学生先观察后操作，并且在学生操作的过程当中，对学生的错误行为进行纠正，如在左眼观察的过程中，纠正学生用右眼观察或者闭着右眼的错误习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这些微小的细节有助于学生更好的进行观察，提升生物实验教学质量。

（三）让学生独立设计实验，深化学习成果

生物实验课中有很多实验需要学生自己去亲身实验，才能得出结论，获得结果。教师在教学中应当适当的引导学生自己去设计实验，深化对于知识的认识，让学生能够在独立实验的过程当中，对知识的得来有一个整体的认知，教师要切记，让学生设计的实验要以课堂教学内容为基础，不脱离教学实际，做到教学与活动齐头并进。

例如在教学《绿叶在光下制造淀粉》这一课中，教学内容大部分需要在课外完成，教师可以利用事先培养好的天竺葵，设计好遮光图案，然后将后续的光照处理步骤交给学生，让学生自己去探索实验的细节，最终让学生通过自身的调研得出实验结论。

综上所述，初中生物实验课的重要性不言而喻，它能够深化学生的学习过程，让学生更加明晰知识的得来过程，对于提升教学效果有着极大的帮助。因此教师应当在教学中，采用多元化的教学手段，优化教学策略来促进学生能力的提升和初中生物课堂教学的发展。

参考文献：

[1]王飞.初中生物实验课教学初探[J].魅力中国，2018，（8）：125.

[2]王丹凤.谈初中生物教学中实验课的教学策略[J].读与写，2017，14（36）：181.