杨宁

摘 要：随着教育强国口号的提出，家长对于学生的教育逐渐重视，受到教育不平衡的问题，农村小学呈现出明显的“小班额”现象。对于农村小学的小班额现象，应当利用其优势，改变传统的教育观念，调整课堂教学的模式，让农村小学教师能够在小班额的环境下更好的教学，学生享受到小班额的好处。

关键词：农村小学;小班额;语文教学

引言：

目前我国城市化进程十分迅速，农村的人数逐渐减少，大部分的孩子也进入城市学习，农村小学出现了难以招生的问题，“小班额”趋势逐渐明显。“小班额”现象的出现对于小学教师而言，优势于劣势共同存在，如何能够在小学语文教学中利用“小班额”的优势，帮助学生更好的学习，也是教师目前工作的重点。

一、小班额的优势

（一）课堂形式更加灵活

小班额最为明显的优势在于人数较少，可以很好的改变传统的教學方式，真正的做到以学生为中心，教师可以深入到课堂教学中，深入到学生的学习活动中，帮助学生认识到自身主动学习的重要性，同时学生能够积极的参与到课堂教学的过程中，参与很多有趣的学习活动，增强学生对于学习的兴趣。

（二）空间运用更加灵活

随着小班额的出现，在班级授课的过程中，也给教师与学生留出了更大的空间，教师可以按照自己的想法排列较为先进的座位，而教室的布置也可以根据学生的喜好进行设计，营造出良好的学习环境;同时学生较少，在课堂学习之余，教师可以根据不同学生的爱好，在课外时间帮助学生有针对性的提供一些有趣的小学语文课外阅读资料，提高学生对于语文的学习兴趣。

（三）管理更加优化

小班额由于人数较少，教师在对班级进行管理时，也减少了很多的压力，容易形成良好的班风，为整个班级的学习提供更加优质的物质服务，教师也应当转变教学模式，根据学生不同的身心发展特点，根据学生性格制定班级管理的方法，不仅能够管理班级可能出现的问题，同时还可以增强学生对于班级的集体荣誉感。

（四）适合学生的发展

小班额的教学模式能够很好的促进师生、生生之间的交流以及合作，在课堂教学的过程中学生能够有更多的机会在课堂活动中展现自己，并且表现出自己的个性，学生在表现自己的同时，能够帮助学生增强自信心，帮助学生认识到自己的优势;学生在同学之间进行交流，还能够很好的认识到自己的不足，帮助自身更快的进步。

二、如何发挥小班额的优势

（一）营造课堂氛围

兴趣是学习最好的催化剂，学生一旦对学习产生了兴趣，在很大程度上能够快速的提高学生的学习成绩，因此，教师需要帮助学生促进学习兴趣。学生对于学习一直都是没有任何兴趣的，教师可以利用学生喜欢的游戏，将其融入到小学语文课堂教学中去，转变课堂教学模式，把学生当作是学习的中心，教师采用这样的教学方式能够把语文课中出现的一些困难的知识简单化。课堂中游戏的加入，也能够很好的帮助学生在课堂中找到自己的归属感。

（二）互动式教学法

小班额有着人数少的优点，更加有利于开展合作的学习模式，生生以及师生之间的交流也更加深入，学生在交流信息分享的过程中，能够很好地锻炼自身的思维水平发展，并且学会与他人合作的能力。学生在交流的过程中，听取他人的看法同时发表对于自己的看法，语文作为一个文学性的学科，任何答案都不是唯一的，学生只要独立的发表自己的看法，学生才能真正成为学习的主人，主动的进行思考。学生在学会自主思考后，今后遇到相类似的难题便会自己想办法解决，培养了学生良好的学习能力，小班额的互动，帮助学生很好的形成了合作精神及竞争意识，农村小学语文教学过程中，教师也应当充分利用小班额的特点，设计教学模式。

（三）分层教学，因材施教

分批次教学是教师根据班级内学生不同学习情况以及基础把学生分成几类进行单独教学，这样能够很好的帮助学生进行学习。小班额的人数较少，教师能够更快速的了解每一位学生的学习状况以及基础，并且能够根据每位学生不同的学习方法以及性格特点为其设计出适合学生的学习方法。只有教师了解学生才能够更好地帮助学生进行学习，增强课堂教学的效率。在课余时间，教师也可以根据每位学生不同的特点，为其设计一些有趣的课外活动，提高学生对于学习的兴趣以及增进师生之间的关系。

（四）及时评价

教师批改作业并不是为了批评学生，而是为了能够更加清晰地认识到学生掌握知识的效果是否能够运用于实际的技能中，同时教师在更改作业时，也应当朝着促进学生全面发展的方向前进。教师批改的作业数量较多的话，就很难做到有针对性的对其点评作业;而小班额便能够很好地解决这样的问题，教师只需要面对少数的学生，根据学生的作业情况，了解学生是否体会语文学习的意义。根据学生的学习情况，调整自身的教学方法。

三、结束语

小班额的教学方式相比较传统教学来说更加的灵活，调动学生对于语文学习的兴趣，并且促进其主动学习的意识，在班级管理方面也更加方便教师营造良好的学习氛围，创设环境，促进学生的全面发展。在农村小学语文课堂中，语文教师应认识到改革教课堂教学模式的重要性，与时俱进，更新观念，充分利用到小班额的优势促进教学活动的开展。

参考文献：

[1]陈广文.对农村小学小班额语文教学的探索与思考[J].学周刊，2013（16）：78.

[2]董蓓菲.小学语文小班化合作学习实践研究[D].华东师范大学，2005.

[3]陈衍忠.农村小学小班化教学研究[D].河南大学，2010.