摘要：在小学数学教学中，培养学生创新意识是培养社会主义现代化开拓性、创新型人才的需要，是培养学生自主学习、创新意识的重要手段。这样既能提高学生的创新意识和创新能力，又会大大提高学生学数学的兴趣和解决数学问题的能力，从而提高学习效率

关键词：小学数学;创新意识;自主能力;创新精神

新《数学课程标准》的提出，更强调“促进学生的发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的内容”。教学中如何培养学生的创新意识是每一位教师义不容辞的责任，自主发展已经成为数学教学改革的主流意识，创新教育不断成为教育界探讨的话题。尤其在数学教学过程中，要打开每一个学生的思维空间，逐步培养学生的创新意识。小学数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。小学数学作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握数学知识，而且更要培养学生独立获取知识的能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。在数学课堂教学中培养学生的创新能力我做了以下几点尝试。

一、营造民主和谐的师生关系是培养学生创新意识的前提。

课堂上创设民主，和谐的师生关系，可以激发学生主动参与学习的热情，促使学生在积极思维的过程中迸发创新的火花。要培养学生的创新能力，最重要的是让学生积极参与到课堂中来，激起学生的自信心。民主，和谐的师生关系能使学生思维活跃，兴奋地学。教师在课堂上要尊重学生，以学生为主体，多给学生一些思考的时间和活动的空间，让学生自由地想、大胆地说、积极地问。例如，在教学人民币的计算时，为帮助学生尽快掌握计算方法，我创设了一个开放的商场购物情境，给学生50元，让他们去商场购物，不限制商品的数量和价钱，但是要花完50元。具体买什么，买多少，怎么买这种开放性的题目，可让学生有更多的思路来解决问题，不仅有利于学生基础知识和基本技能的掌握，同时也为培养学生创新意识奠定了良好的基础。

二、动手实践、自主探索与合作交流是培养学生创新意识的重要方式

《数学课程标准》指出“：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”如在教学“6和7的认识”时，我为学生提供了一些活动素材，如：小棒，圆形卡片，三角形等。并给学生独立探索和交流的的时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。又如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说交流自己是怎么数的。学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。这就让学生不仅体会到了自己探索的乐趣，而且还激发了学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生用以前学过的大于号、小于号、等号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。这一活动由于是学生自己动手操作，就能找到知识的奥妙，促进学生创新意识的发展。又如教《圆的面积》时，我先让学生看书，然后让学生自己动手操作实践。在教师的启发引导激励下，学生通过动手，动脑，经过剪、拼、移、补、量、画等操作。有几个小组的同学拼成了与例题不同的近似于三角形、平行四边形和梯形等的图形，从不同角度推导出圆面积的计算公式。这样同学们带着明确的目的和极高的兴趣在动手操作实践中既发展了学生思维，又培养了创新意识。再如：庆元旦時，班级里要举办一次庆祝活动，借此机会我把举办元旦花费的问题交给了学生们自己解决。这样学生们分组，进行小组合作探究。最后确定气球彩带数量及各种水果需要购买数量。这样将数学知识的学习延伸到生活中，学生思考的视野变得更加广阔，有助于提高学生的创新能力。将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系在一起，学生会更有兴趣去探索。

三、激励性评价是培养学生创新意识的手段

苏霍姆林斯基曾说道：‘“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。这也给了我们启示：创新是人的本质特征，是自我显示，自我发展的需要。教学中我力求把微笑带进课堂，善于发现学生的闪光点，为学生的自主学习创设一种轻松和谐的氛围。在课堂教学中我努力做到：评价学生回答问题时，尽量用一些简单而有激励的语言“你讲得真好、你真聪明”“棒极了”“继续努力”等尊重富有期盼的语言，或“你再想一想”、“你再试一试”、“不要紧，等激励性语言。我认为只有这样不但有利于建立良好的师生关系，而且能增强学习气氛，使学生产生浓厚的创新意识。

四、鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。我们教师要放开手脚给学生提问的时间和机会，课堂上学生有可能提出简单或复杂，浅显或深刻的问题。这就要求教师更要培养学生提问的方法和技巧，鼓励他们深入研究，这样就能不断激发学生的创新意识。我在课堂教学中，力求选择学生比较熟悉、贴近学生生活实际和现有知识水平的材料，调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中适时激励学生，让学生由被动地“学”转化为主动地“学”，激发学生创造性学习的兴趣，让学生对数学问题感到好奇，产生探究的欲望。

总之，小学数学课堂教学是培养学生创新意识的的主要场所，培养学生的创新能力是时代的要求，数学教师要结合学生年龄特点认知水平和数学学科特点，在课堂中努力调动学生学习的积极性，发散学生的思维，让学生在自主学习中学会创新，培养学生动手实践能力。教师自身还要树立创新性的教育观念，用自己的观念与思想去带动学生，用创造性的教学活动去引导学生探索性地学习，促进学生全面发展，培养其思维能力与创新精神，直到显著提高他们的创新能力。为社会培养出及创新能力超强的学生，为社会培养众多创造性人才。

参考文献：

[1]陆克荣.我眼中的“智慧数学”[J].中小学数学（小学版），2011年04期

[2]林和龙.小学数学教学中学生创新思维能力培养策略研究[J].学苑教育，2015 （21）：59.

作者简介：申红侠，女，河北省卢龙人，中小学二级教师，研究方向：数学教学。