黄旺友

摘要：由于新世纪以来，人们开始注重教育发展和文化水平的提升，从而开始对新课标的改革，随着改革的进一步深化，初中课程中的语文写作教育已经有了很大的提升，但是在农村语文教学过程中还是有很多的困难还没有彻底的去解决，本篇文章就是针对初中语文当中的写作过程中存在的问题来进行一系列的探究和讨论，并对如何提高农村初中学生的写作能力进行讨论和对策分析。

关键词：初中语文;农村;写作能力;问题和对策

前言：

初中的语文课程是非常重要的必修课程，其中，初中语文的写作教学更要进行教育，要能够贴近学生的实际生活，能够让孩子们去乐于表达，能写出东西来。作为老师，这个时候就好去正确的引导孩子们，帮助他们能够表达真实的感情，关注身边的事物，写作教学是初中语文课程中非常重要的一个板块，老师们要能够让孩子们去树立起信心，培养孩子们的写作兴趣，初中语文中的写作教学要让学生们通过基本的字词句来进行完整的表达，让他们能够运用恰当的文字和优美的句子来进行对自己情感和思想的表达，为以后的学习生活打下基础。

1在初中语文写作教学过程中存在的问题

1.1写作教学短效化，形式化

在写作教学当中，有一部分老师们，他们急于求成，太过于注重作文的形式感，让学生们去背诵或者日常积累那些优美的词句并且去写到作文中去，但是，这只是老师们的一种表象，作为学生并没有去真正的感受到写作的魅力。还有就是，在学生完成自己的写作文章时，老师并没有及时的去解决学生们在作文中出现的问题，这样就会导致学生们对写作的一种厌恶感，从而降低学生的写作兴趣。

1.2一些学生的语文水平还需要进一步提高

在班级的学生当中，学生的语文水平参差不齐，有一部分的学生们对语文知识的积累并不是很多，在进行写作的时候总会感觉到乏力，没有内容可写，对写作事宜甚至感觉到害怕，对写作的兴趣提不起来，久而久之就会导致对学习失去兴趣。

1.3一些初中生的作文生搬硬套，缺乏主见和真实感

语文课程中的写作部分，是要结合学生的真实生活，在经过自身对生活的感悟，在进行对素材的加工，重组。但是有些学生不经过生活的实际，生搬硬套，所写的文章都不是自己的真实体会，对于某一件事和事务都不能够用自身的感悟来进行总结的文字，有些学生的知识储存量比较有限，从而导致语言表达能力得不到提高。

2提高农村初中语文写作能力的对策

2.1教师在写作教学中要引导学生扩大写作思路

学生们不能写出来比较好的文章和优秀的作文的主要原因是，创造精神没有概念，想象力不足，缺乏丰富的知识量，所以，作为老师在进行写作教学时，一定要对学生进行积极地正确引导，要让他们进行课外阅读和多种形式的语言活动，根据实践得出，根据实际的情况来看，经常阅读课外读物会有利于初中生们的作文水平的提高，提高初中生中的写作兴趣和文学积累，有很多的初中生们在写作文时时常会出现提笔不知道写什么的情况出现，在大脑飞转的时候，想找到解决方法，却难辞其咎，脑袋里一点存货都没有，还有的学生写作文，总是格式架构一样，开头结尾不变，没有一点新鲜元素注入，最主要根本还是没有积极的去阅读课外读物，没有去丰富他们的大脑存货，所以导致了想象空间有限，下不出什么有意义的东西，写作的局限性非常高。所以的话，初中语文老师更加应当去支持初中生们的课外阅读量和质量，读足够多的课外阅读方法能够让初中生们的写作水平步步高升，来加速孩子们对外界的了解速度，就比方说，老师们完全可以给学生们推荐《十万个为什么》这本书，这是非常适合孩子们读的课外读物，特别能丰富孩子们的好奇心和大脑知识，这本书里面的细节分的特别仔细，能分为好多个部分，所以对于孩子们来说，《十万个为什么》里面的知识非常多，也非常适合孩子们去阅读，当初中生在阅读书本中的问题和知识科普时的时候，他们不仅能够了解到我们星球上的各种生物和文明，还能够培养孩子们的環保意识和关爱身边的人和物。举个例子来说的话，语文老师也能将课本作文中的爱护动物课题与《十万个为什么》中的关于这方面的章节来联系起来，这样不仅仅能够加强孩子们对科学知识的好奇欲望，还能更好地来补充课外知识以来提高学生们的作文能力。挑选贴近语文的阅读素材，灵活运用阅读素材来丰富课堂传授知识环节，实行生动化的教育方式，这才能符合学生在初中写作中的发展。

2.2开设阅读课

由于教育资源分配不均匀的问题，农村的初中相对于城市中的初中，师资力量不足，教育设备差，且在学生的理念中认为只要将习题会做就行了。因此，学生往往将语文阅读的重要性忽略。所以在农村初中的教学中，授课老师应当通过开设阅读课的形式，将适合学生读的课外读物以及相关的文章让学生通过阅读的方式对其他知识进行认知，以此来增强自己的写作素材储备量以及开阔自己的眼界，才能在应试过程当中轻松排除进行写作，取得更好的语文成绩。

2.3充分利用当地资源进行教学

农村虽然教育资源缺乏，但是自然资源较为丰富，所以，在初中语文的教学中，我们要结合当地实际，从当地的实际出发，要优化整合当地的教学资源。还要把当地的特色融合进来。要加大互动以及人文历史的力度，教师们要多带领同学们到当地多实践，把当地的文化挖掘出来，然后在巧妙的融合到语文写作中。让同学们在写作中能够有效的联想到当地资源的实践，在学生快乐的实践环境中进一步积累写作素材，当完成每一次的课外实践之后，语文教师可以让学生进行实践后感的写作，鼓励学生之间结合进行互相审批，并且加上自己的修改意见后交给老师查阅，从而让学生通过亲身阅读同伴的写作，去了解自己的写作水平，进而在之后的学习写作中，适应在贴近生活的学习环境中进行写作，提高学生的写作能力。

结语：

综上所述，就初中生写作的这个情况来说，是需要长时间的一个积累的过程，也是一个重要的教学目标，所以在日后的教育当中，老师们应该积极主动的培养孩子们的写作兴趣和自身的知识量储备，做出有效的表率作用，积极主动地去解决孩子们在写作过程中所出现的问题。慢慢地去加大写作量，加大阅读书籍的范围，种类也要时不时地更换，这样才能更全面的去提高孩子们的全面思想发展，从而提高孩子们的写作能力，所以就写作水平的问题上讲，在初中阶段是非常重要的学习过程，也是为了以后的学习生涯打基础，做好准备。