杨华

摘要：美术是一种独具匠心的艺术，美术本身具有继承和发扬传统文化的特点。因此，课将传统文化有效地融入小学美术课堂中。在教学实践中，教师一定要改变传统的美术教学模式，将传统文化更好地展现在美术课堂教学中。笔者基于多年的教学实践经验，着重研究了传统文化在小学美术教学中的有效渗透，旨在为美术教育工作者提供一定的帮助和借鉴。

关键词：传统文化;小学美术;渗透策略

中华文化有着5000年的悠久历史，经久不衰，积累和孕育了丰富多彩的文化艺术。如音乐，书法，美术等，这些已成为当下最有价值的教育资源。因此，我们要积极选取悠久历史文化中的艺术精髓进行继承与发扬。在小学美术教学中，将传统美术文化渗透到特定的美术教育教学活动中，可以使学生更好地了解和学习相关的美术知识，培养其自身的审美能力，丰厚美术艺术积淀，更为重要的是能够发扬光大中华文化艺术精髓。为此，将传统艺术文化有效的渗透到小学美术教学中，是当前美术教师重点研究的主题。

一、挖掘传统文化内涵，丰富的艺术知识和文化知识

在小学美术教学中，教师应充分挖掘传统文化内涵，提升小学生的审美情趣。具体體现在以下几个方面：第一，传统文化是我国劳动人民智慧的集中体现，是当时古代人对现实生活的真实体验和认识，它包含着丰富的历史和文化知识。因此，将传统文化渗透到教学中可以为小学美术教学提供丰富的学习资料。例如，在《星空的联想》一课教学中，老师可以告诉孩子们有关女娲补天的民间传说，有效地激发孩子的想象力思维，让孩子们大胆地扩展他们的想象力，也让他们获得了美术创作的艺术素材。其次，将传统文化渗透到课堂教学中，不仅可以让孩子了解和掌握传统美术绘画中使用的线条和颜色等艺术元素，还可以让学生将他们学到的美术知识与现实生活紧密联系起来。因此，也可以实现基于生活的美术学习。例如，在学习《色彩的冷与暖》时，我们就可以利用京剧艺术作为导入新课的部分运用变脸时的强烈色彩对比让学生深刻理解色彩的变化，让学生深刻理解色彩的变化，从而让学生能够从不同的颜色中感受到不同的心情变化。这样的使用无疑可以让学生增强对美术知识的理解。第三，挖掘传统文化可以更好地提高学生的艺术欣赏能力，使学生发现绘画艺术之美，感受民间文化艺术的魅力。通过这种方式，来激发学生在现实生活中能够寻找美、发现美、理解美与展现美，从而让学生能够积极地加入到美术的学习活动中来，有效地提升了教学效率。

二、通过欣赏名画来了解中国历史

中国传统文化源远流长。绘画艺术世代相传。它具有自己独特的形式和内容。它展示了不同历史阶段的艺术成就，审美趣味，人类历史和文化内涵。通过欣赏各代艺术和文化作品，学生可以更好地了解文化历史的传承。同时，可以让学生更好地了解学习记忆和绘画过程中的文化和历史发展过程。在教学中，教师不仅需要教授学生一些文化记忆，还需要让学生了解绘画背后的历史背景。只有这样，学生才能深刻理解画家的背景，更好地理解和欣赏艺术作品的艺术表现和思想内涵。教师还需要运用多种教学方法，使学生更好地了解艺术文化的特点，让提高学生的审美能力艺术欣赏能力。

三、利用诗歌来促进学生的欣赏品味的提升

学生在学习和掌握古代诗歌的过程中可以获得艺术灵感，并将其应用于美术学习中，从而突显传统文化的无限魅力。在整个学习过程中，评价可以有效地扩展课堂教学的深度和广度。让学生通过快乐学习促进学生对美术活动的兴趣。古诗词历史悠久，充分体现了我国灿烂的历史文化。古代诗无论是描绘场景还是描绘人物，都是生动逼真的，让学生观看后汇留下深刻的印象。通过对课堂教学中的古诗进行评价，不仅可以有效提高学生的学习美术主动性，而且可以促进学生艺术品位的提高。例如，笔者在教授《画梅》此课程当中，当学生展示出作品之后，教师先开展评价“这是一幅‘墙角数枝梅，凌寒独自开。”快速地拓展了学生的思维。“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中”、“只有梅花吹不尽，依然新白抱新红”、“一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥”等一些咏梅的古代诗词名句，都会被学生加以引用，较好地来评价绘画作品。如此一来，原本看似平凡的梅花绘画作品，学生却能够感悟与体验到其所蕴含的非凡的意义，充分地体现出了中国画的意境之美，能够让人深切地沉醉其中。

四、充分利用民间手工艺，认识和了解各民族的优秀文化

将传统文化渗透于小学美术教学中，使学生可以充分了解民间文化，从丰富多彩的手工艺中，深刻理解传统文化的无限魅力，而浓郁的民族风情，充分体现在现实生活的方方面面，体现了人民的智慧和才华。通过学习，使学生可以深刻地了解民族文化。例如，在教学《头饰与帽子》时，教师可安排学生来认知与了解多个民族的不同头饰，让学生以学习小组的形式进行深入交流，让学生设计和制作更多民族手饰。通过让学生进行深入学习和广泛交流，了解和理解中国传统文化下丰富的跨民族文化知识，并在此基础上，拓展学生的创新思维，激发学生的创作灵感。打造出不同民族元素的头饰。通过深入学习，学生可以更好地理解和掌握头饰文化，利用头饰文化认识传统文化，使学生从学习艺术层次进步到传统文化的更高层次，可以有效提高学生的人文素养。

结束语：

传统文化在小学美术教学中具有丰富多彩的表现形式，使小学美术教学更加多样化，充分激发学生学习美术的兴趣，让学生获得真实的艺术体验。在继承和发扬传统文化的过程中，有效地提高了学生艺术的欣赏和创新能力。让美术课堂教学更加丰富多彩，从而有效地提高学生的艺术素养，提升学生的综合艺术能力。

参考文献：

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[2]陈 曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊，2016 （31）：202～203.

[3]张瑾，解红宇.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].现代中小学教育，2010 （12）：63-65.