摘要：高校钢琴教学作为艺术教育的重要组成部分，走个性化之路，创新教学模式尤为重要。本文在分析当前我国高校钢琴教学现状的基础上，进一步研究了构建高校钢琴个性化教学的创新策略，希望可以为我国高校提升钢琴教学质量贡献智慧。

关键词：高校钢琴教学;个性化教学创新;创新策略

一、引言

高校传统的钢琴专业教学方法能够对所学专业的理论知识体系做出全面系统的阐述，但其所缺失的就是对学生艺术想象力的开发，忽略了个性化研究，从而也就影响了学生艺术潜力的发展。因而，高校钢琴专业教学须加大创新力度，因不同学生的特点施教，全面提升学生的综合专业素养。

二、我国高校钢琴专业教学现状

高校钢琴教育作为高等教育的重要组成部分，目前我国许多艺术类院校均开设了该专业，获得了长足的发展。但是，其在具体的教学过程中还存在一些不足之处，影响着其最终教学质量的提高。主要体现在三个方面：第一，教学理念上相对落后，并未充分认识到钢琴教学的重要性。第二，教学方法上相对单一，不能满足不同水平学生的学习需求。第三，教学内容相对单调，不能契合时代发展对于钢琴专业学生的新要求。因此，虽然学生在一定时间内可以掌握到必要的钢琴理论知识和演奏技巧等，但是其所具备的这些钢琴知识和社会的实际需求之间可能会出现一定的误差，并最终影响到高校钢琴专业学生的社会适应性。

三、高校钢琴教学个性化創新策略

通过分析我国高校钢琴专业教学发展现状及问题，我们可以清晰地认识到，构建高校钢琴个性化教学创新策略显得尤为必要，对于探索如何提高钢琴教学的质量和水平具有重要意义。高校艺术专业钢琴教学创新策略主要表现为教学内容和方式上的创新。

（一）教学内容创新

若想实现高校钢琴专业教学质量的提高，就必须首先对其教学内容进行创新，教材的选择至关重要。目前，高校艺术专业所使用的钢琴教材过于陈旧，根本无法适应教师教学和学生学习的实际需要。所以编著出版一套满足教学和学生实际需要的教材显得尤为重要。编著出版这样一部教材必须遵循实用性、基础性、针对性、趣味性的原则。只有达到这四点要求，才会是一套出色的高校艺术专业钢琴教学教材。例如：在运用传统教材的同时，再加入近现代元素的音乐教材。此外，在具体的教学中，还要丰富教学内容，不但要抓学生专业钢琴理论知识的教学，还要对其演奏技巧、舞台风格进行培养，比如带领学生参加省级或国家级比赛，或组织小型音乐会及演奏作品讲座等，以此来保证培养出的学生具有过硬的演奏能力及对音乐作品的分析和理解能力。

（二）教学方式创新

高校必须采用好的教学方式方法来进行教学。只有这样才能收获良好的教学效果。个性化创新教学方式就要努力摒弃以往的“灌输式”教学。教师在开展教学活动的同时，不仅要注重对专业钢琴知识的传授，还要注重不同层级的学生对知识的掌握、理解。教师要树立“学生主体”的教学理念，在教学的同时一定要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。让他们真正地参与到钢琴的实践学习中来。与此同时还要加强师生学习的交流，使教师在教学过程中能够随时掌握学生对所学内容的掌握情况，发现存在的问题，及时在教学中加以修正和改进。比如在讲解曲目的时候，可以请一位同学当老师给大家讲解，然后由其他同学提出意见等方法，使学生积极主动地参与到钢琴教学的活动中。

综上所述，实现高校艺术专业钢琴教学创新，必须立足于专业钢琴教学存在的问题现状。在对这些问题深入研究与分析的基础上，通过教学内容和方式的创新，实现高校钢琴个性化教学质量的提高。

四、高校钢琴个性化教学模式创新

针对目前高校钢琴教学所存在的问题，扩展创新策略，本文提出以下个性化教学模式创新，具体内容如下：首先，高校钢琴教学的改革工作以本校的教学大纲为指导目标，以培养学生的综合钢琴演绎水平为根本目的，进行科学的、系统的教学改革措施。在教学改革的过程中，将放弃重视理论教学的观点，以培养学生钢琴演绎的艺术性创作性、情感表达为主要改革方向。充分尊重钢琴艺术本身的系统性与科学性，同时也强调钢琴音乐的推广普及性以及性情陶冶价值。实现既培养学生的乐理知识，又能引导与开发学生钢琴作品创作能力的教学目标。其次，为了适应不同基础水平的学生，根据学生掌握知识的程度对学生进行一对一的个性化辅导教学，真正实现因材施教的教学方式。个性化教学模式有利于教师对于学生钢琴知识掌握的动态了解，可以根据学生的反馈，及时调整教学计划，保证教学目标的实现。因此，高校可以在针对“一对一”教学模式进行推广，通过引入专业的钢琴教师，打造一支高水平、现代化的钢琴音乐教育团队。如果学校在短期内不能实现标准的一对一辅导教学，可以通过修改课程结构、课程安排等方式来进行改善。在进行改革的过程中，还可以加强学生进行拓展训练，增加钢琴手型、读谱、作品赏析、音乐情感培养等其他教学内容。最后，加强师生的沟通，积极利用信息化教学手段。教师在教学过程中，应该充分尊重不同学生间的差异性，让学生自由发挥本身的创作能力及情感的理解。在学生创作能力的引导上，教师只是作为辅导性因素，以学生为主导进行教学。可以采用的教学方式有合作学习模式、情境教学、趣味学习小组等，在这些学习模式中，加强了同学之间的相互了解，在对比之下可以自主发现本身存在的不足与缺陷，有助于学生钢琴水平的提高。除此之外，在教学方式上还要积极的使用现代化技术，积极开展钢琴教学的信息化教学模式，以此增加教学趣味，提高学生的积极性，尊重学生的个性化主体展现。

作者简介：周婷婷（1984.11.13），女，汉族，籍贯辽宁大连，硕士研究生，职称为讲师，大连艺术学院，研究方向为钢琴伴奏、钢琴教学。