何美燕

摘要：英语课程是一门语言类学科，所以词汇教学是其中的重要组成部分。在小学英语词汇教学过程中利用思维导圖开展教学，能够提高英语课堂的教学趣味性。学生能够通过思维导图发现词汇间的联系，从而提高学生的词汇记忆能力。

关键词：思维导图;小学英语;词汇教学

在小学英语教学中词汇教学一直是较难的部分，并不是因为词汇有多难，而是学生对于词汇记忆与积累存在着较强的抵触心理，所以使得教师词汇教学的开展较为困难。就现在状况来看，小学英语教学中的词汇教学已经成为了教师的重要研究部分。思维导图的应用能够有效地促进词汇教学的开展，帮助学生对词汇进行记忆。

一、思维导图的定义

思维导图是一种用来表达人的放射思维的一种图形，思维导图注重图形与文字的结合，将各层之间的关系连接起来，从而形成具有关联的整体。思维导图是在分层或者分类的基础上，以某一信息为中心向外发散的一种图形。其中的内容由关键词以及图形表示组成，为了提高思维导图的作用，使用者可以利用丰富的色彩或者花样字体设计思维导图，提高思维导图的视觉冲击。思维导图能够将抽象思维以及直观知识联系起来，在教学中可以使学生更加清晰明了的了解词汇间的联系，促进学生对于知识进行系统的记忆。人类的神经是以放射状存在的，思维导图的呈现形式充分模拟了大脑的神经元结构，所以思维导图是一个人思维的真实呈现状况。

当思维以一种具体化的形式呈现在学生面前时，学生的想象能力以及思维能力也会受到一定的刺激。这种情况下学生会跟随思维导图的思路进行思考，降低学生的学习难度。就小学生而言，学生正处于学习的重要阶段，在该阶段学生的会逐渐形成属于自己的学习习惯，而在教学中融入思维导图不仅能够影响学生思维能力的发展，还能够为学生建立一个正确的思维方式。利用思维导图开展词汇教学还能够有效地改善学生对于词汇教学的态度，提高教学效率。

二、思维导图在小学英语词汇教学中的应用优势

（一）有利于激发学生学习积极性

在小学英语教学中大部分学生都是从三年级开始第一次接触英语，所以学生对于英语教学都充满了学习热情。因此，教师在开展教学时要充分利用学生的这份热情，使学生能够保持对于英语课程的喜爱。小学生阶段的学生都比较喜欢鲜艳的色彩，所以教师在利用思维导图开展词汇教学时要合理利用颜色，吸引学生注意力。除此之外，教师还要在教学过程中注重与学生的互动，使学生有参与感。在互动过程既可以锻炼学生的思维能力，又可以增加学生的自信心，从而有效地激发学生的学习积极性。

例如：教师在对《Its red》这一单元的词汇进行教学时，由于相关词汇都是颜色，所以教师就可以以颜色为中心设计思维导图（如图）。在设计好后利用幻灯片的形式将其展现出来。在展现的过程中教师要要引导学生对此进行思考，在开始教学之前将颜色相关内容导入进来，之后将中心位置的“colour”播放出来，问学生“通过今天的课文大家都学到了哪些颜色的单词呢？有谁来回答一下？”学生会积极踊跃的表达自己的想法并将与颜色相关的英文词汇说出来“我知道白色时white”“黑色是black”“红色是red”等等，之后教师就可以根据学生回答将各个颜色播放出来，单词的背景色要选用对应颜色，以此丰富思维导图的整体构造。通过思维导图教学学生不仅能够在互动中获得自信，还能够高效的掌握教师所讲的词汇，使学生感受到词汇教学的乐趣。

（二）有利于学生掌握正确的学习方法

利用思维导图开展英语词汇教学，这种教学方式改变了学生原来的学习方式，使学生能够通过图片了解知识之间的联系，从而改变学生的思维方式。在教学过程中思维导图能够传达丰富的信息，单纯的文字传输会减低信息的传递效率。所以教师要引导学生掌握高效的学习方法，通过图片对单词进行记忆，从而有效提高词汇教学的教学效率。思维导图教学能够从多个方向对单词进行分类，比如：单词的意思、单词的形式、单词的用途等等，这样对同一个单词进行多次分类，会加深学生对于单词的印象。当学生掌握了思维导图的运用方法，学生在之后的词汇学习以及英语学习中就可以利用这种方法进行学习，对于提高学生的学习效率有着很大的帮助。

例如：教师在以人物身份为中心设计思维导图时会出现father、mother，而当教师以“我（me）”为中心设计思维导图梳理“我（me）”身边的关系时会发现，思维导图中还会出现father、mother。当同样的词汇多次出现时学生会对这些单词印象深刻，并且能够从思维导图中发现整理词汇的乐趣，学生会逐渐养成利用思维导图寻找各个词汇之间的关系，并对其进行记忆的习惯。当学生掌握了这种学习方法时，对于学生其他科目的学习以及未来的学习都有着较大的促进作用。

（三）有利于开发学生智力

当学生掌握了制作思维导图的正确方法后，教师可以在词汇教学中引导学生自己制作思维导图，在制作过程中学生的思维以及大脑会充分地活跃起来，学生的智力会得到有效地开发。在制作过程主动学生会思考运用哪种颜色，运用哪种图形，学生的想象能力以及创新能力也会得到发展。

三、结语

综上所述，在小学英语词汇教学中应用思维导图，不仅能够提高学生对于英语的学习积极性，还能够提高学生的学习效率，对学生未来的学习也能够起到促进作用。在引导学生制作思维导图时还能够促进学生智力的开发。所以小学英语教师在开展词汇教学时，要充分认识到思维导图的优势，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]钱丽娜.提高小学英语词汇教学的有效性策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16 （02）：189.

[2]王芳.思维导图在小学英语教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2019 （04）：113.