周德菊

摘 要 2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式公布，标志着我国的基础教育从90年代的“素质教育”发展到现在的“核心素养教育”新时代。作为高中英语教师，除了培养学生的语言能力之外，还应该注重学生核心素养的培养，从而达到提升学生综合素质，促进学生全面发展。本文从教学实际出发，探讨高中英语教学中提升学生“核心素养”的策略。

关键词 高中英语教学 提升 学生 核心素养

中图分类号：G633.41文献标识码：A

高中英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等内容，涵盖英语语言认知、技能和意识等不同层面。其核心素养是：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。那么如何提升学生“核心素养”呢？

1“自主”与“合作”：提升能力的妙招

实践表明，通过自主、合作特别是小组合作的学习模式，能够有效地锻炼高中生的语言交流能力，因为高中生的英语词汇已经有一定的基础，对英语的语法及句子结构都有了一定程度的了解，能够在同龄人之间进行简单的英语对话。从而建立起对英语学习的兴趣和自信心，逐步提高英语的语言能力，促使学生达到“知、情、行”相统一。

例如，在“First aid”单元教学中，旨在让学生了解并践行急救常识。而通过与学生的日常交流可知，大部分学生对急救常识的认识十分有限。因此我采取了学生合作探讨的方法促进教学。首先，我将学生组成四人一个小组的形式，然后让学生讨论“First aid”有哪些具体情况，以及有哪些家庭安全常识。让学生在课后从教材和其它资源寻找相关的英文介绍。最后，我再让学生小组与小组之间用英文的形式分享各自的讨论结果，并将其总结运用于教学中，深化课堂教学。

2良好的习惯：高效学习的法宝

传统课堂中的“填鸭式”、“满堂灌”使高中生丧失了反思的时间，“题海战术”也将学生对英语学习的兴趣消失殆尽，造成学生英语学习效果低下，阻碍了学生学习能力的发展。我们应当摒弃传统无效的教育教学手段，培养学生良好的英语学习习惯，提升英语学习的效率。

一是养成“听”的习惯。多听单词录音、课文磁带、MP3、BBC或美国之音等纯正地道英语节目。这有助于学生发音正确、标准、流利。二是养成“读”的习惯。读单词、读课文、读英文报刊杂志。只有读了，学生才知道发音是否正确、标准;只有读了，学生才能形成一定的语感;只有读了，学生才能了解当下流行的英语表达，了解当前西方国家的发展状况，拓宽国际视野。三是养成“说”的习惯。英语不仅仅是用来“考”的，它最终还是用来“讲”的。多鼓励学生课堂上用英语回答问题，多鼓励学生围绕话题用英语进行讨论，多鼓励学生课后用英语进行交流。

3“问题” 导向：提升思维品质的途径

思维品质培养的最终教学目标是培养学生的多元思维，而英语思维是学生多元思维品质中不可缺少的元素之一。在教学中应当采取有效的措施来促进学生的英语思维品质的发展。“问题情境教学法”能够有效地促进学生的思维品质进行发展，在英语教学中，教师提出具有层次性、有启发性的问题。避免过于简单的问题;避免只使用yes/no回答的问题;避免过于空泛、难度过大的问题。引导学生在层层问题的解答中调动自己的英语思维，活跃自己的思想，从而有效地发散学生的思维，提高英语思维品质。

例如，在教 “Inventors and Inventions”一课时，为了让学生彻底理解“discovery”和“invention”的区别，可以设置几个问题，由简到难，让学生们讨论并发表他们不同的观点。在这一过程中教师不要直接对学生的答案进行肯定或否定。然后用PPT给学生播放一些图片（汽车、蒸汽机、DNA、电灯）让其思考，引导学生积极思考，最终学生得到结论，即发现是找到了自然界本来存在的东西，而发明是创造出了新的东西。通过巧妙的课堂问题设计，学生的思维能力得到锻炼。

4文化意识：渗透教学环节的关键

在进行英语教学的同时，教师不能够忽略语言背后的文化因素，应当将中西方文化中的宗教文化差异、服饰文化差异、习语文化差异、典故文化差异、颜色词文化差异、动植物词的文化差异以及餐饮文化的差异等在平时的教学中向学生进行渗透，使学生在平时的高中英语知识的学习中，能够意识到中西方文化的差异性，并在多样化的文化差异中对中国优秀的传统文化进行认同。

在进行“Festivals around the world”这部分的教学时，我让学生通过网络、报刊、杂志等工具先收集中国传统节日的相关知识，然后介绍其中的一个节日。这样就让学生充分了解了中国传统节日的起源、庆祝方式、意义。我们还可以将中西方的節日风俗习惯的差异向学生进行渗透：西方的新年是阳历每年的1月1日称为New Years Day，中国的新年是农历的正月初一，称为the Spring Festival;西方庆祝新年的饮食更多的是Turkey（火鸡），中国则是dumpling（饺子）。通过对中西方新年的文化差异的讲解，使学生在不偏离这节课教学内容的前提下接触更多的中西方文化差异的内容。在平时的英语教学中添加文化差异的内容，能够有效地建立学生的文化差异意识，增强文化自信。

参考文献

[1] 潘正选.构建高效英语课堂，全面提升核心素养[J].海外英语，2016.

[2] 胡志清.高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智，2017.

[3] 崔利萍.如何培养英语学科核心素养[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集，2017.