吴坚毅

摘 要：高三化学复习时间短，知识任务重，为了提高学生的复习效率，在高三化学教学上，引导学生在原有知识基础上，以问题为驱动，让学生对外部知识进行思维内化，反思构建新的知识体系，进行知识的“二次构建”培养批判性思维和创新能力，实现核心素养能力的提升。

关键词：高三化学;“二次构建”;思维内化;核心素养;创新能力

自从广东高考采用全国卷后，化学在理科综合的科目中，一直处于在“狭缝中求存”的位置，相比于物理和生物，化学学科的知识既分散又灵活，在繁重的高三复习任务重压下，学生常常出现错题“反复练反复错”“越做越错”的局面。究根结底，学生缺乏对做错题目的反思回顾，以及缺少对所学知识的“二次构建”。为了提高高三学生化学复习的效率和学习的效果，在教学过程中，引导学生对所学知识进行“二次构建”刻不容缓。

一、“二次构建”是思维内化与提升的过程

建构主义理论认为，在一定的问题驱使下，让学生用自身所掌握的知识进行分析概括，能够优化学生的认知结构，提高自我学习的能力。而“二次构建”是基于学生已有的基础，对新的问题进行反思构建，通过自主发现问题和分析问题，激发探索知识的内动力，从而寻求解决问题的方法，学会学习，提高学习效率，并培养终身学习的能力。

教育学者杜威说过：“对任何一种己有的结论或知识进行活跃而仔细的思考，既是一种批判思维的活动，又是一种为了发现解决新的问题的探究的状态行为”，而“二次构建”是建立在这种“批判性思维”的基础上，对已有的知识体系进行反思的思维活动。……