【摘 要】近年来，职业技能大赛成为检验中职学生职业技能和技术水平的重要方式，为我国职业教育体系改革与发展做出了积极的贡献。在中职机械加工制造专业教学改革中，教师应将职业技能大赛作为一种常态教学活动和组织形式，充分发挥职业大赛专业引领优势，提高学生职业技能水平，培养新时代具有工匠精神的应用型人才。

【关键词】职业技能大赛;工匠精神;中职院校;机械加工

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0027-02

新时期，我国大力提倡传承和发展工匠精神，注重职业技术能力和职业素养的培养。职业院校是技能型人才培养阵地，职教学生是工匠精神的传承者、实践者与创新者，培养具有扎实理论基础和实践经验的职业人才，是建设制造强国的坚强保障。近年来，随着我国职业技能大赛活动的开展，推动了职业教育改革与发展。实践证明，职业院校技能大赛在学生综合素质培养和教师专业发展方面起到了着积极的作用。在各类职业教学中，教师应正确认识职业技能大赛的作用，发挥职业技能大赛平台优势和职业引领优势，实现技能大赛与教学改革的有效结合，培养和发展学生创新能力和工匠精神，促进学生成为新时期“匠师人才”。

一、开展职业技能大赛对职业院校的影响

1.职业技能大赛全面发展学生综合素质。

职业院校技能大赛是检验中职教育成果的重要途径之一，技能大赛的内容符合职业教育内容，是新时期教育理念和教育目标的根本体现，贴合时代发展趋势和岗位需求，是职业教育课程改革的发展方向。在职业教育中，学校、教师注重学生职业技能的掌握，围绕企业和市场需求培养技术型人才，而忽视了对学生职业素养的培养。而职业技能大赛关注学生心理素质、团队合作、创新能力和应变能力的培养，为学生步入社会，进入工作岗位奠定了良好的基础。

2.职业技能大赛涵盖岗位技能，体现专业知识与实践能力。

中职机械加工职业技能大赛涵盖理论知识和操作技能，理论知识包括读绘零件图、加工工艺理论知识;操作技能竞赛包括：赛件加工、赛件检验、职业素养。技能大赛体现了新时期职业教育理论与实践相结合的发展趋势，注重学生专业知识应用、实践和创新能力的培养，使学生明确自身不足，从而找准发展方向，为学生职业技能发展与提升指明方向。

3.职业技能大赛检验举职业素养与社会适应能力。

在机械加工职业技能大赛中，不仅设置了理论知识与职业技能，还要求学生具备一定的职业素养，如学生完成任务的计划性、条理性和遇到问题的应对、对专业技术发展趋势及新技术的关注等。对职业素养的考察有利于学生良好的职业精神，培养学生敬业精神和工匠精神，引导学生摒弃浮躁喧嚣，专心专注职业技能，从而帮助学生更好地适应岗位要求，增强学生社会适应能力，培育新时期工匠型人才。

二、以职业大赛促进机械加工专业工匠人才的培养

新时期背景下，中职院校应以职业技能大赛为契机，以技能大赛竞赛内容和要求为标准，积极推动中职教育改革，优化机械加工专业教育环境，培养具有专业能力和工匠精神的技能型人才。

1.以赛助学，挖掘学生潜力。

中职学生处于青春期，该阶段学生个性张扬，不愿意墨守成规，具有较强的竞争意识。学校和教师应充分利用学生心理特点，鼓励学生参与职业技能大赛，并对取得良好名次的学生给予一定的物质、精神奖励，激发中职学生学习意愿，营造积极向上的学习氛围，促进中职机械加工专业教学目标的实现。同时，学校应加强对种子选手的培养，挖掘学生潜力和创新能力，激发学生斗志。

2.突出职业技能模块，培养学生实践应用能力。

首先，针对机械加工专业基础课程，教师应注重学生理论基础知识的掌握情况，并将基础知识与应用技术联系起来，增强学生对基础知识的掌握和应用能力;其次，在专业课程教学中，教师应精心设计课程内容，搜集、整理、分析、总结专业技术研究现状和职业发展动向，促进学生对新技术、新产品的了解;最后，在专业技能实训课程中，教师应整合职业技能大赛要求和课程教育目标，注重学生动手实践能力和创新能力的培养。在实训教学中，学校和教师应通过仿真训练方式开展实训教学，提高学生机械加工操作能力。

3.加强校企合作，优化课程设置。

职业技能大赛项目源自于制造业实际生产，中职教育的目标是培养满足企业岗位需求的技能型人才，培养的人才最终也将参与到制造业生产活动中，可见，中职教育人才培养目标与职业技能大赛目标相一致，因此，中职职业教育的关键标准在于学生职业技能是否满足企业需求。对于中职机械加工专业而言，中职院校应加强“产、学、研”理实一体化教学体系的构建，以现代机械加工企业生产工艺流程为基础，实现机械加工专业课程体系的重构，形成以岗位能力培养为导线的专业课程体系，增强学生对工艺流程、工艺标准的掌握。

4.借助技能大赛平台，强化教学评估。

职业技能大赛不仅是对学生个人能力的检验，也是对中职院校教学质量的检验。学校和教师应正确看待技能大赛在教学评估中的作用，建立竞赛长效机制，促进学生全面发展。首先，中职院校应借鉴职业技能大赛模式，构建符合院校实际的职业技能比赛，并将技能比赛与日常实训教学有机结合起来，构建长效化的机械加工专业竞赛机制。其次，机械加工专业课程教学内容应与技能大赛对应起来，实现教学内容与技能大赛项目的统一，提高机械加工专业课程教学内容的针对性。

三、结语

新时期背景下，我国处于制造业大国向制造业强国转型发展阶段，对高素质的技能型人才需求迫切，尤其是具有“工匠精神”的专业人才缺乏。中职院校应以职业技能大赛为教育改革契机，推动机械加工专业课程改革，以职业技能大赛项目和标准为主线，构建符合院校实际的专业课程竞赛机制，充分发挥技能大赛在职业教育中的引领作用，借助校企合作优势，不断提高学生职业技能和职业素养，培养符合新时代需求“匠师人才”，为我国建设制造业强国奠定坚实的人才基础。

参考文献

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作者簡介：李让勤（1977.5-），男，江苏徐州，徐州机电技师学院同，一级实习指导教师，教学研究。