陈柳苑

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0297-01

古人云：“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”可见朗读的重要性。朗读是一种有声语言的艺术，朗读对领悟课文内容、增强语言感觉、陶冶学生情感起着至关重要的作用，而在我们农村小学的语文教学中，由于学生受环境条件、见识阅历等方面的影响，在阅读课文的教学中，学生普遍缺乏朗读兴趣，直接影响教学效果。那么怎样培养学生的朗读兴趣呢？结合自己多年的教学实践谈谈自己的几点浅见。

一、充分发挥范读作用，诱发学生朗读兴趣

作为小学生，他们还不会创造性的读，但他们的模仿性很强，他们大部分都是模仿老师的。心理学研究表明：教师富有艺术性的范读具有强烈的渗透力和影响力，对学生产生的效果比放录音更为直接，范读的效应也更为明显。因此，语文教学必须练好朗读的基本功，做到语言准确，富有激情，表情到位，情感到位，充分发挥范读的艺术功能，把学生带进教材所描绘的各种境界之中，从而达到诱发学生朗读的兴趣。

首先教师的范读要注重自己的情感投入、渗透与传达，以唤起学生的内心体验，从而使学生产生对朗读的兴趣。如在教学《卖火柴的小女孩儿》一文时，当教师朗读到“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷……”时，教师凭借课文中对小女孩情感的深切体验，进行深情、动情范读，学生很容易感染。如在教学《我的战友邱少云》一文时，当教师朗读到“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利。