游洪南　张式君

【摘 要】如何在新时代，结合我校农林牧传统学科优势，构建符合新时代要求、受学生喜欢的课程体系和凸显我校风格的特色课程，并进一步将特色课程与我们的英语教学相结合，是新时代赋予我们农林院校的新课题。本文拟从接受理论入手，以茶文化教育为例，结合英语教育，探索英语专业课程体系模式及校本特色课程的构建。

【关键词】接受理论;特色课程;茶文化

中图分类号： G122-4;G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）29-0057-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.026

在人类创造力空前高涨与迸发的20世纪，西方文学理论蓬勃发展，各种文学流派频繁更替，有些理论甚至在文学批评界产生了轰动效应，“接受美学”理论便是其中之一。接受理论作为20世纪后半叶最具影响性的理论，不仅在文学批评界、美学界引导人们进行深入的研究，而且在教育界也激励并引导着学者们进行新的探索。随着高等教育大众化趋势的不断发展， 特色英语人才培养也成为了英语教育的一个目标。培养特色英语人才的核心是构建校本特色专业课程体系。考虑到我们学校为农业类院校，园林与茶学专业为传统特色和强势专业，本文拟从接受理论入手，以茶文化教育为例，结合英语教育，探索校本特色英语课程的构建。

1 接受理论

接受理论是读者反应文学理论的一个版本，强调读者对文学文本的接受。在分析传播模型时，它一般被称为受众接受。汉斯·罗伯特·姚斯（Hans-Robert Jauss）是接受美学的主要代表，康斯坦茨学派的创始人之一。……