臧春娇

摘 要 随着科技的发展，时代的进步，家长要求孩子德、智、体、美、劳的全面发展。在这个与时俱进的时代，传统的美术教育有许多地方已经不能满足现代教学的要求。随着学校硬件投入的加大和信息技术的日渐成熟，可以把文字、图像、声音等信息有机的结合在一起的现代信息技术使美术教学化难为易，化抽象为具象，同时也从视觉、听觉等感官途径，为学生提供了更多的学习途径。

关键词 小学美术 信息技术 兴趣 直观 创造思维

中图分类号：G632文献标识码：A

1运用多媒体技术导入，提高学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一旦一个人对某个事物感兴趣，他就会主动寻求知识、探索、练习，并产生愉快的情感和经历。兴趣是促进学生学习的内在动力，是学生获取知识和技能的重要条件。小学生有丰富的形象思维，他最感兴趣的是具体、形象、生动的事物。因此，美术课的教学可以根据内容和学生的心理特征，运用信息技术创造生动的教学情境，使学生产生强烈的求知欲望和绘画表现欲望。

在第五册《色彩滴染》一课的教学中，我运用多媒体技术创设教学情境，出示不同风格、色彩的风景图片，设问“大自然里有许许多多美丽的景色。让我们一起来欣赏几幅色彩缤纷的景色，你们边欣赏和思考，这些图片主要使用的是哪些颜色？”然后回答：“告诉你们一个小秘密，刚才你们发现的这些颜色都是三位魔术师变出来的。看，它们来了”。接着运用多媒体出示三原色。随后要求：“同学们桌子上的礼物袋里也有这三位魔术师，请对照屏幕上显示的色彩將它们找出来。”然后播放多媒体课件，展示红、黄、蓝三个卡通形象，三个卡通形象分别进行自我介绍，并说出他们三个在一起就是所有色彩的根源，他们有一个好听的名字——三原色，使学生掌握三原色的名字和知识。通过多媒体课件的导入，不仅使枯燥乏味的艺术理论知识学习变得有趣，而且培养了学生对美术课的热爱，激发了学生绘画表现的欲望。

2运用信息技术演示，突破重难点

信息技术可以提供抽象原理、典型事物与现象的演示，可以对复杂事物进行分析引导，解释其特点和规律。运用引导图能够让学生更加直观的掌握教学重难点。如上《生活中的装饰布》等系列色彩搭配课时，我运用Flash制作色相环的小动画，直观演示色彩的冷、暖关系，运用Flash中闪烁的制作方法对冷色进行强调。我还运用一个关于色彩的小动画：“以色相环为一个大院子，邻近色是邻居，对比色是对门，他们快快乐乐的生活在一起;临近色和对比色都是好朋友，他们一起出现的画面色彩非常鲜艳饱满。”使学生可以直观看到色彩的变化原理，教师再略加以归纳、总结便突破了这一知识难点。

3运用信息技术示范，直观展现演示过程和方法

多媒体教学软件集成了文本、图形、动画、声音和视频等多媒体信息。美术教学中，运用多媒体来展示示范过程，不仅可以为学生创造丰富多彩的影像，将学生引入特定氛围中，还可以引导学生从多个角度分析和欣赏作品。通过将信息技术引入教学，教师可以呈现出更多美观实用的图片，还能多维度呈现音乐、动画、视频以及模拟景象，图文并茂的展现绘画和制作的步骤、过程、技能和技巧。

在实践中，我尝试在课堂上打破时间、空间和地域的界限，用信息技术带领学生漫步在画廊、工艺博物馆、各种世界名胜古迹。如在第七册《浮雕》一课中，我课前将在网上下载、收集的大量资料制作成PowerPoint，使学生在课堂上可以欣赏到中外古代和现代的各类浮雕作品，从而在造型、功能、色彩、材料甚至设计风格上了解现代装饰性浮雕的发展与转变，并借助“浮雕制作视频”分布演示、循环播放，帮助学生掌握了制作浮雕所需要的一系列技法。

4运用信息技术资源，发展自主学习能力

在信息技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，学生能够运用IE流浪器搜索引擎自主学习。有时，教师只要提出一个教学任务，比如制作一个电子贺卡、为自己的照片进行加工、编写一张电子小报等，学生就可以运用已掌握的信息技术进行自学并完成作品。

如第九册美术书《国粹—京剧》一课中关于京剧的欣赏。传统的教学设计是：教师展示一些京剧的图片或幻灯片，像导游一样介绍有关京剧的历史、组成、服装特色等知识，回答学生的一些问题。而我使用信息技术介入的教学设计是：让学生每四人结合成一个小组合作学习，自行分配任务，运用信息技术搜集资料制作一份关于京剧的电子小报，并进行汇报交流。在教学中，学生以任务为向导，运用信息技术收集信息、图片和制作电子小报。在有意识的选择和组织材料的过程中，他们不仅了解了京剧的历史和特点，还自主构建了一个比较完整的立体京剧艺术知识体系，并对中国京剧大师的杰作感到惊讶，民族自豪感油然而生，对了解传统文化产生了极大的热情。最后通过互联网展示电子小报，学生也非常投入的互相交流探讨。

5运用信息技术软件，提高学生实践能力

把信息技术融入美术课教学中，不仅可以增加学生的计算机知识、丰富学生的想象力、创造力，还可以培养学生的实践能力。在Windows8中安装《金山画王》软件进行绘画教学，可以让学生在计算机上进行绘画体验，提高构图、色彩、设计等实践能力。

流畅的构图是画面好坏的先决条件。传统美术课学生在纸上作画，构图稍有不慎就会让画面不理想，并且不易更改，这样就会影响学生的情绪，使学生失去继续绘画的动力。在使用信息技术教授的美术课中，多媒体软件可通过画布工具和画笔工具灵活地处理画面构图。画布工具——使用鼠标拖动或菜单中的命令可以改变画布的大小。画笔工具——使用画笔工具可以随意的在画布上进行构图绘画。画错的线条可以用橡皮擦工具擦除或用撤销命令进行删除。这样，即使学生在实践中掌握了操作方法，提高了构图能力，又让学生品尝到了成功的喜悦。

实践证明，小学美术教学与信息技术的巧妙结合，打破了教学的界限，不但有利于教师更好的进行教学，而且有利于学生更好的学习，更有利于学生发散思维和动手能力的培养。使美术教学过程充满乐趣，有效提高课堂教学效果。