陈琳

摘 要 在高校课程设置中，新闻传播学是其重要组成部位，对完善当代高校课程体系设置，满足学生的实际需求具有重要意义。而新闻传播学需要理论结合实践的方式进行教学，确保为社会培养高质量的应用型人才。这些年在国家与各大高校的研究探索中，逐渐形成一套适合我国高校新闻传播学的教学方式，“三双式”教学体系的应用，能够实现立体化的教学方式，加强理论与实践教学的结合，实现学生的全面发展。本文通过对新时期高校新闻传播学“三双式”教学体系构建进行研究，希望为高校新闻传播学的改革提供一些参考意见。

关键词 新时期 高校新闻传播学 “三双式” 教学体系 构建

中图分类号：G642文献标识码：A

新時期高校新闻传播学对人才的培养提出更高的要求，使得传统的课程体系设置不再满足人才培养的实际需求。在现代信息技术的快速发展下，使得新闻传播的新形也发生很大变化，在最新技术的应用下，“媒介融合”的发展趋势越来越明显。在教育改革的不断深入下，探索新闻教育人才培养新的途径和方式成为当下高校教育改革的重点内容。因此对新时期高校新闻传播学“三双式”教学体系构建进行研究具有重要意义。

1“三双式”教学体系概述

新时期传统的媒体行业出现很多新的内容，但是目前出现一个很严重的问题就是在融合媒体的背景下，新闻传播学与现实社会之间出现两种截然不同的形式。高校在教育过程中对理论与技术的过分强调，使得新闻传播学实践教学无法有效实施，由于高校的教学不够贴近现实生活，学生在步入社会之后很难融入到工作中。高校在新闻传播人才培养过程中需不断进行探索与创新，确保人才的培养既具有高校特色，又能满足社会的实际需求，还能确保理论与实践教学的完美结合。“三双式”教学体系的构建，其实就是对新闻传播学教学中的“双融式”实践教学的内容体系、“双主式”实践教学的方法体系和“双联式”实践教学的目标体系进行合理融合，构建在一个体系中，实现新闻传播学在教学过程中能够满足学生的实际需求，促进学生的全面发展。

2媒介融合背景下新闻教育的困境

2.1“封闭式”新闻教育教学方法的束缚

新时期在教育改革的不断深入与现代计算机技术与信息技术的快速发展下，使得这种封闭式的教学方法无法满足网络媒体的实际需求。也正是由于这种封闭式的教学方法使得新闻传播学缺少活力与创新，使得新闻行业也缺少相应的创新性。很多教师在教学过程中缺少对新事物的接受与研究能力，导致在网络环境下，新闻传播学的教学受到极大挑战。教师在传统的教学方法下，过分追求政治素养和专业能力等的构建，使得学生的全面发展受到极大影响。

2.2师资力量不足

目前一部分高校在教学过程中，新闻传播学的教师很多都是专职教师，但是专职教师由于缺少社会阅历与实践经验，导致在教学过程中不能联系实际生活进行教学。对新闻工作者参与教学的力度较低，导致教学方式过于单一。同时一部分高校未能认识到新闻传播学的重要性，对教师的理论与实践能力培训较少，很多教师在教学过程中对新思想、新技术的应用效果较低。

2.3校企合作力度不足

很多高校在教学过程中过分强调理论教学，对校企合作力的认识不足，造成学生无法深入企业进行学习与实践，理论知识无法有效指导自己的实际应用。高校未能及时与企业建立起合作体系，导致企业对学生的接纳度不够，一部分高校在与企业进行合作过程中，存在很大的形式主义，导致实践效果并不理想，对学生的实践能力提升造成极大制约。

3高校新闻传播学“三双式”教学体系构建

在媒介融合的发展趋势下，高校新闻传播学教学改革势在必行，不但要将理论与实践进行合理结合，还要确保教学的特色性，保证学生能够掌握学习中所需的技能，提升学生的实践能力，加强对学生的真实评价，确保学生能够在企业中发挥自身的作用。同时也要不断提升师资力量的综合实力，确保在教学中充分发挥自己的主观能动性。通过对“三双式”教学体系的构建，能够为学生的学习与实践创造一个良好的环境，提升学生的综合素养，促进高校的教育改革。

3.1“双融式”实践教学体系的构建

在构建“双融式”实践教学体系时，需要与行业的实际需求（发展）与高校的特色相结合，在此基础上对教学体系进行构建。高校在新闻传播学课程体系建设与人才培养方式确定时，要与本校的专业特色相结合，确保人才培养目标、实践教学过程能体现特色性。第一，专业的特色性。在开设新闻传播学课程时，需要对专业要求进行细致的分析，设置与高校特色、社会需求相一致的课程;加大各种资源的综合利用，确保在教学过程中能够让学生深入到企业进行实习，比如让学生深入到新闻媒体企业进行实践，也可以让学生参与一些新闻赛事的播报等。第二，实战仿真。学生实践能力的提升需要在实战中逐渐进行培养，可以在实训基地的建立下，为学生的新闻采编、新闻演播实践等提供一个良好的场所，也可以建立模拟广播站、模拟编辑部，构建实训课程等，让学生在实战中逐渐提升自身的实践能力。

3.2“双主式”实践教学的方法体系的构建

在“双主式”实践教学中，学生是课堂教学的主体，教师在教学中只起到引导作用，“双主式”实践教学（下转第102页）（上接第98页）的方法体系的构建需要对双师型师资队伍进行组建。首先，结合本校实际和专业教师实际状况，探索提升我校师资力量的途径和方法，具体可以尝试通过让本校专职教师“走出去”进行实践技能的学习，培养“双师型”人才;其次，还可以与本市企业、媒体单位合作，把一些资深新闻媒体人才“请进来”，作为兼职教师进行授课或对老师进行实践经验的传授和指导，以提升我校新闻教育教师的综合素质。通过“双师型”师资队伍的建设，对课堂教学进行优化，开展多种新闻传播相关活动，提升学生对本专业的信心和兴趣。可以组织学生参与各种与新闻传播相关的竞赛与活动，通过新媒体平台确保活动的有序进行。

3.3“双联式”实践教学的目标体系进的构建

高校要积极牵头，创建新型校企长效合作机制。在新型校企长效合作机制创建过程中要遵循就业为导向，服务为宗旨的原则，逐渐向产学结合的方向发展。为学生搭建起一个实践的良好平台，确保学生能参与企业生产经营的全过程，在实践中对自己所学的理论知识进行检验，确保能对自己的学习与实践起到良好的作用。平台参与者是新闻教育专业教师和校企合作的媒体单位、企业人员，相互进行理论学习、教学探讨和专业技能的交流，实现各方“共赢”。

4结语

新时期高校的人才培养方式发生很大变化，最为高校课程体系的重要组成部分，新闻传播学是教育改革的重点课程之一。目前在对新闻传播学教学进行改革时，需要在社会与学生的实际需求入手，高校要与企业搭建起一个合作平台，让学生在平台上进行学习与实践，同时也要不断培养双师型队伍，充分发挥教师在新闻传播学教学中的作用。新时期高校新闻传播学“三双式”教学体系构建有助于提升学生的综合素养，推动高校的教学改革，为学生的学习与成长打下坚实基础。

参考文献

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