华寿贵

摘 要：随着初中数学教学改革的不断深入，提问式教学方式得到了很多教师的认同。然而在具體的数学教学中，老师们发现很多学生不愿意主动提问，究其原因是数学教师在教学过程中不注重问题情境的创设等原因导致的。本文通过对学生在数学课堂上不主动提问的原因进行了分析，并对解决的措施进行了多个方面的探讨。

关键词：初中数学;主动提问;策略

引言

初中数学学生的数学能力，其中一个方面就包括了提问的能力。初中学生的学习，首先是从提问开始的，当有了问题以后，学生就会对问题进行思考，在解答问题的过程中提升自己的数学能力。所以要想提升初中学生数学学习的效果，必须注重培养学生数学提问的能力。而培养的途径和方法都比较多，作为初中数学教师，应该鼓励学生敢于提出数学问题，并且对提出的问题进行仔细的思考，从而提高数学学习的质量和效率。

一、初中数学教学培养学生主动提问能力的重要性

1、培养学生的良好学习品质

在初中数学教学中，如果学生具备较强主动提问能力，就能够更加善于思考和学习，在数学教学中，老师培养学生的良好学习品质，对学生日后长期的学习生活有着深远的影响。

2、增强学生学习主动性

学生在数学学习中，能够主动提问，就能够保证数学课程学习的主动性。一方面，学生能够主动发现学习过程中的问题，并对发现的问题进行主动的学习和探究。另外一方面，同学们在学习过程中会更加积极主动的和其他人进行沟通交流，并且结合自身所掌握的知识，获得新知识的体验和感悟。

3、树立学生学习信心

学生在数学学习中，主动提问说明他们会经常发现数学学习中的问题，在面对难点问题的时候，他们会有较大的兴趣，在这种兴趣的带领下他们，会形成不怕困难的勇气，养成解决数学难题的习惯，提升自身数学学习的信心。

4、促进学生智力的发展

学生在数学学习过程中能够主动提问，等于开启了自身的第三只眼，能够更好的发掘数学学习的魅力。这样他们在数学学习过程中，就会逐渐爱上学习，特别是在解决数学问题以后，他们获得较大的成就感，并且在不断地数学难题解答过程中，他们的学习认识也会得到提升。

二、如何培养初中数学教学中学生主动提问能力

1、鼓励学生，激发提问动力

在初中数学课堂教学中，老师不能总是摆出一副严肃的神态，使得课堂氛围紧张，让学生对数学学习感到恐惧，而是应该保持亲和的形象，和学生进行更多的沟通和交流，让学生有勇气和老师进行数学问题的探讨。在学习过程中，老师要对学生进行积极的引导，让他们养成独立思考的习惯，同时老师不应该在教学过程中进行一言堂教学，而应该扮演学生学习的引路人的角色，运用适当的技巧，对学生进行提问式教学，在问题设置过程中，应该让学生有提问的机会。

比如在学习《勾股定理》的时候，老师可以在课堂教学之前，将本节知识的课程背景进行讲述，让同学们对这节知识产生好奇心，学生在对勾股定理背景知识熟悉的过程中，会对这个定理的发明者产生好奇，他们就会提出关于勾股定理产生的一系列背景问题，通过这样的提问，学生对勾股定理这节知识的学习兴趣，会得到有效的提升。

2、活跃气氛，激发学生提问热情

初中学生正式学习知识的黄金阶段，老师在课堂教学中应该为学生创造较为活跃的课堂氛围，让他们有提出问题并进行积极探索的动力。所以在教学之前，数学教师应该对学生的兴趣点有一个准确的了解，可以通过多媒体教学的方式，为学生营造有趣的教学情景，还可以通过游戏化教学活动，提升学生数学学习的热情，增强数学课堂教学的趣味性，提高学生数学提问的热情。

在学习《有理数的乘方》这节课程内容的时候，老师可以运用游戏教学的技巧进行教学，通过游戏规则的制定鼓励学生大胆的提出数学问题，只要是能够提出与有理数乘方有关的问题，老师就应该给予相应的奖励，这种方式可以很好地激发学生提问的热情，通过对有理数的提问，让学生加深对有理数乘方知识的理解和掌握。

3、联系生活情境，引导学生提问

初中的学生有着自身的个性特点，他们的思维方式较为活跃，所以数学教师在教学活动中应该具有针对性，设计的教学情景应该能够引起同学们提问的兴趣。所以就要求数学教师对每个学生的个性特点有着准确的把握，运用换位思考的方式，从学生的角度思考如何创设更好的提问环境。考虑到大部分初中学生对日常生活都较为感兴趣，所以数学教师可以更多的运用，与初中生日常生活相关的例子来进行数学教学情景的创设，对于这些例子，学生一方面比较熟悉，另外一方面也较容易产生联想，所以较为方便用来作为问题情景的创设。

结束语

在初中阶段培养学生的数学提问能力，一方面能够让数学课堂教学内容变得丰富，另外一方面也能够在很大程度上提升初中学生数学学习的兴趣，帮助他们掌握和理解数学知识。初中数学教师，需要通过培养学生的提问能力，来调动学生学习的主动性和自觉性，让学生对数学课程的学习更加感兴趣，使得教学质量和水平得到提升。

参考文献：

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