内容摘要：目前汉语言文学本科专业开设的古代文论课程体系中普遍存在着“与其他课程关联的缺失”“课堂讲授中偏重批评史忽视文论元典”“课程考核的错位与理论应用的缺失”等问题。要建立成熟的古代文论课程体系，应从以下三个维度进行：加强该课程与其他相关课程的关联，增设文论经典阅读课程、改革课程评价方式，使理论学习与文学批评实践相结合。

关键词：古代文论 课程建设 缺陷 对策

一.中国古代文论课程体系存在的缺陷

《中国文学批评史》是汉语言文学本科专业的一门重要基础课程，自20世纪初期诞生以来，已经历了100年左右的发展历程，业已形成了较为完善的教学课程体系，在教材建设、教学方法的革新等方面都取得了较为显著的成绩，目前已经有60余种教材出版[1]（p65），发表论文20余篇[2]（p67），但在现实的教学中，课程体系还存在着明显的缺陷，对教师的教学和学生的学习都产生了不利影响。我们认为，目前来看，古代文论课程体系的明显缺陷表现在以下几个方面。

1.古代文论与相关学科关联的缺失。

目前该课程體系明显的缺陷在于将古代文论作为一门孤立的课程来对待，在教材编写、教学设计及课堂教学中忽视了其与相关课程的联系。对古代文论来说，中国传统文化是其诞生的背景;中国古代文学与古代文论存在直接的关联，它既是古人对古代文学创作的总结又指导了古人的文学创作;古代文论又必须与当下的文学思潮及创作相联系、服务当下才会焕发鲜活的生命力。……